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什么是周长（认识周长） 教学内容：教科书第55-56页 教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重、难点： 1、 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 教学准备：练习纸、板书：周长、图形一周的长度，就是图形的周长、 软尺、 教学过程： 一、 创设情境，引出课题 师：同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落的季节。老师从网上 搜集到各种各样的树叶图片，想欣赏吗？请看（播放课件）这些树叶 漂亮吗？想不想把描下它们的形状？ 二、 自主探究，合作交流 1、描一描、说i说 （1） 、请你拿出一张纸，选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶 的边线一笔描出它的形状。开始吧！ （2） 、好！谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（实物投影展示） （学生演示） 师：请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。 描得对吗？表达非常清楚。 （3） 、你是从哪里开始描，又到哪里结束？ （4） 、小结：看來，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描一 周，请看（动态演示），这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。 （板书：周长） （5） 、再来看（出示图），你能描出下面图形的边线吗？ 请拿出纸，选择一个自己喜欢的图形，用一笔描出来。 描完后小组相互交流一下。 刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周 长。 2、 找一找、摸一摸 （1） 、你能从我们身边找一个例子说一说什么是周长吗？下面请你们 同桌合作找一找，并且摸一摸它的边线，也可以下座位找。（指导： 地面周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底周 长。） （2） 、谁来说一说你们找的结果？你可以边说边指一指。 3、 估一估、量一量 师：大家找到了很多，是吗？原来周长在我们生活中无处不在，而但 周长的应用非常广泛。比如我们去做裤子时，裁缝都耍量一量你的腰 一周有多长，也就是我们平时说的腰围。 师：现在请大家估计一下老师腰围大约是多少厘米。 估计得准不准呢？谁来量一量？怎么量呢？（测量腰围时为了得到准 确的数据，可以贴着里面的衣服来围皮尺，从0刻度开始，沿着腰围 一周，皮尺要围得平平的不能打卷，还要松紧适当，看0刻度和哪个 刻度重合。）告诉大家测量结果。 师：根据这个结果，请你估计估计一下自己的腰围是什么厘米。 师：这些都是估计的结果，我们就来具体量一量腰围，听清楚要求开 始再行动，同桌量一量，并监督测量的方法对不对。 师：谁来说说自己的腰圉？（学生反馈结果）看来同学们的腰围在 60厘米左右。 师：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想 要请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗？ 三、运用知识、深化新知 第一关：算周长 师：第一关怎么做呢？首先第一步：看看图形是由几条边组成的？要 量几条边？为什么？ 师：它们的周长是怎样计算呢？（学生反馈） 第二关：考眼力 师：两个图形的周长一样吗？小组讨论一下，用什么方法可以判别出 它们周长是否一样？（讨论后学生反馈） 第三关：当法官 师：刚才你们都勇敢地闯过第二关，这是第三关，请你们努力加油哦! 看清题目。 师：能说说为什么吗？ 四、 课堂总结、课外延伸 师：同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗? 2、课后作业 (1)、量一量茶杯口的周长。 、量…量你所喜欢的物品表面的周长。 、算一算红领巾的周长。 五、 板书设计： 什么是周长 图形一周的长度，就是图形的周长。 简单教案： 教学流程： 引入 1、 观看树叶的图片 2、 用操场捡回来的树叶，进行描一描 3、 说一说怎样描的 4、 观看视频 5、 小结周长，引出课题 6、 学生空手描小鸟，请个别学生上台描，小结引出图形的周长 练习：找一找、摸一摸、量一量 闯关题课后练习，最好加判断题。