高中语文第五单元庄子选读五恶乎往而不可讲义新人教版选修先秦诸子选读.pptVIP

3.请分析选文在写作上的特点。 答案 ①将哲学思想蕴含在寓言故事之中，耐人寻味。本课所录选文依然是采用寓言说理。从子舆、子来、哀骀它的身上，我们可以领悟到他们的人生态度及精神追求，从而能从容面对人生的困境。 ②夸张、对比手法的运用，更加突显所言主旨，极具震撼力。不论是写子舆的怪状，还是写哀骀它的丑相，作者都运用了夸张的手法，并且还将子舆的怪状与他的态度、哀骀它的奇丑与别人对他的尊敬作对比，在大胆的夸张与鲜明的对比中突现他们的人格魅力和精神的巨大力量，给人以强烈的震撼。 五、恶乎往而不可 第五单元 《庄子》选读 内容索引 预读先学 —— 读文本内容，知文理学基础 精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案 多读厚积 ——读优秀作文，积素养提技能 预读先学 ——读文本内容，知文理学基础 释文题 《庄子·大宗师》中“宗”指敬仰、尊崇，“大宗师”意思是最值得敬仰、尊崇的老师。谁够称得上做这样的老师呢？那就是“道”。庄子认为自然和人是浑然一体的，人们生死变化是没有什么区别的，因而他主张清心寂神、离形去智、忘却生死、顺应自然。这就叫做“道”。 “恶乎往而不可”语出《庄子·大宗师》，意思是“到哪里去不可以呢”。原文为：“子来有病，喘喘然将死”，可他却“成然寐，蘧然觉”，一片安宁。究其原因，子来说：“今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！”意思是“现在完全把天地看成大炉子，把造物者看成造诣极高的铁匠，那到哪里去、变成什么不可以呢！”原来子 知文明理 来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。庄子借子来之口，形象阐释了自己“安时处顺”的思想，告诉人们如何面对困境乃至绝境。 所选部分还是寓言故事，让人在读故事的过程中体悟深刻的思想。 明主旨 本课所录两则选文，就是想通过寓言故事，借助奇特的想象，来告诉人们如何面对自己无可奈何的困境，包括病痛、死亡、长相丑陋……庄子试图使人在陷于绝境时，靠内在精神力量的培养，自解倒悬之苦，突出重围，而不是被困境压垮。其安时而处顺，知其无可奈何而安之若命的思想，纵然折射着灵魂的随遇而安，在现实压迫下的无奈，却也不失为一种难得的超越。在危难丛集的人世间，庄子的目的就是要启示人们从精神方面着手，来增加生命的强度和韧性，它蕴含着对社会、对人生的大同情和大关怀。 语言积累 1.词语理解 (1)通假字 ①颐隐于齐　通“___”，______ ②女恶之乎 通“____”，______ ③亡，予何恶 通“_____”，_____ ④予因以求时夜 通“_____”，________________ ⑤此古之所谓县解也 同“____”，______ ⑥不翅于父母 通“_____”，__________ ⑦佚我以老 通“____”，_____________________ 脐 肚脐 汝 你 无 不 司 “时夜”即“司夜” 悬 倒悬 啻 只，仅仅 逸 安逸，这里为使动用法 ⑧取妻者止于外 通“____”，_____ ⑨而知不能规乎其始者也 通“__”，_______ ⑩故不足以滑和 通“_____”，___ ?使之和豫通而不失于兑 通“____”，_____ ?使日夜无郤而与物为春 通“_____”，________________ ?是接而生时于心者也 通“___”，________ 娶 婚娶 窥 窥察 汩 乱 悦 愉悦 隙 空闲的时间或地方 是 善、美 (2)一词多义 ①更 岂更驾哉：______　　　　　　　　　 更上一层楼：_____　　　　　　　　　 欲通使，道必更匈奴中：____________　　　　　　　　　 ②罪 彼何罪焉：_____　　　　　　　　　 有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎：__________　　　　　 更换 再 经过，经历 罪过 惩处，处罚 ③善 乃所以善吾死也：____　　　　　　　　　 素善留侯张良：___________　　　　　　　　　 ④济 无君人之位以济乎人之死：__________　　　　　　　　　 故虽有困败而终济大业：_____　　　　　　　　　 ⑤意 而寡人有意乎其为人也：________　　　　　　　　　 醉翁之意不在酒：______　　　　　　　　　 攻其不备，出其不意：___________　　　　　　　　　 善待 与……友好 拯救、挽救 成就 感觉到 意图 意料、预料 不至乎期年，而寡之信之：______　　　　　　　　　 信言不美，美言不信：_____　　　　　　　　　 “一人飞升，仙及鸡犬。”信夫：_____________　　　　　　　　　 言必信，行必果：______　　　　　　　　　 ⑥信 皆无其本矣：____　　　　　　　　　 强本而节用，则天不能贫：________________