七年级语文下册第十七课导学案-学生.docVIP

PAGE PAGE 1 2018学年下学期七年级语文第五单元导学案 主备人：朱 勇 审核人： 班级： 姓名： 家长签名： 日期 17.紫藤萝瀑布 教学目标： 1.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 2.体会文章蕴涵的思想感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。 3.学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。 教学重点： 1.整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。 2.品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。 教学难点： 1.学会热爱生命、珍惜时光。 2.学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。 教学课时：两课时 知识储备 作者简介： 宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。 写作背景： 本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 第一课时 自主学习 1.给下列划线的字注音 瀑布（ ） 迸溅（ ）?挑逗（ ）?凝望（ ） 繁密（ ）? 笼罩（ ）?枯槐（ ）?遗憾（ ） 忍俊不禁 （ ） 仙露琼浆（ ） 2.形似字积累 3.根据意思写出词语或者成语 （ ） ：向四外溅。 （ ） ：多而密。 （ ） ：稀稀疏疏，出现的少。 （ ） ：孤独，没有依靠。 （ ） ：逗引，招惹。 （ ） ：忍不住笑。 （ ） ：形容鲜美的酒。 （ ） ：盘绕横卧着的虬龙。 【初读课文，整体感知】 1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 作者从（ ）个方面描写盛开的紫藤萝：（ ）、（ ）、（ ）。同时，作者先写（ ），次写（ ），再写（ ）。是按由（ ）到局部的顺序描写的。 2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 因为家庭（ ）、小弟身患（ ）等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对（ ）的紫藤萝花，作者深受（ ）和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 3.这篇课文表现了怎样的中心思想?试着找出最能表现课文中心的句子。 作者见到一树盛开的紫藤萝花，（ ）物（ ）怀，由花儿自（ ）到盛，感悟到人生的（ ）和生命的永恒。 作业：完成第二课时导学案 第二课时 【再读课文，梳理结构】 请根据作者的行文思路，给文章划分结构。 第一部分（1~ ）：着重描绘盛开的紫藤萝瀑布的 和 ，抒发“我”的赏花之情。 第二部分（ 、 段）：回忆十多年前紫藤萝花的不幸遭遇， 眼前紫藤萝花的生逢其时，反映出国家和人民（个人）重获生机。 第三部分（ 、 段）：写“我”由眼前 而 的紫藤萝瀑布，思考领悟到人生哲理。 【感悟精彩句子】 1.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”从修辞手法分析该句的表达作用。 句中用 和船舱作 ，生动、形象地写出了紫藤萝花盛开的 ，突出了花朵儿的 、娇美之态，也抒发了作者的 之情。 2.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 遭遇 的时候，不能被 压倒，要对生命的美好和长久保持 的信念。厄运过后，要面对新的 ，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 3.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 积 以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一