实施“板块式阅读教学”提高语文课堂实效性.docVIP

PAGE PAGE 1 实施“板块式阅读教学”提高语文课堂实效性 　　《课标》对高中“阅读与鉴赏”目标，提出了五个方面的原则和十二条要求，但由于教师个人知识结构、教学把握能力不同，在阅读教学实施过程中，对阅读内容选择和把握上存在着较大差异，使很多阅读课陷入低效、甚至无效的境地。 　　课标“实施建议”指出：高中课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。高中阅读教学内容的选择和把握要突出学习过程中语文知识、能力、方法、情感态度、价值观的整体提升。对目前“文选”式的高中教材来讲，尽管教材本身有其内在的梯度提升体系，但具体到每一篇、每一单元要教什么，教者尚缺乏明确的目标。 　　从建构主义高度对阅读教学内容进行遴选、整合，进行“板块式阅读教学”，符合学生的认知规律，利于把握教学内容。所谓“板块式阅读教学”，是指教师依一定思路将阅读材料按不同角度、不同类型分类、整合，对阅读材料不做面面俱到的解剖，而是提取某一类阅读材料的共性内容进行比较探究、发现规律的阅读教学方式。采用“板块式阅读教学”能改变目前阅读课低效重复的局面，大大提高阅读教学实效性。 　　一、“板块式阅读教学”能够克服阅读教学目标缺失、低效重复的流弊，有助于提高课堂教学实效 　　叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读