放牦牛的小卓玛音乐教案.docVIP

放牦牛的小卓玛 教学内容： 1、唱：《放牦牛的小卓玛》 2、听：《在那东山顶上》 3、看：藏族风景 4、动：学习藏族舞的动作 教学目标： 1、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。 2、通过打击乐器伴奏，学跳藏族舞等活动，引导学生参与创造活动，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 3、通过看、听、唱、跳等音乐活动，了解中国民族音乐的风格特点，提高对我国少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。 教学重、难点： 重点：能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。 难点：唱好歌曲中的装饰音和衬词。 教学准备： 多媒体课件、 打击乐器 教学过程： 一、组织教学 二、激趣导入 1、师：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，欣赏完请你说一说它是哪个地方的风景？ 欣赏图片，配乐歌曲《青藏高原》（第二段歌词） （风景 世界最高峰：珠穆朗玛峰；有世界屋脊之称的：青藏高原；举世文明的：布达拉宫；雅鲁藏布江；雪山；格桑花；牦牛） 生：西藏。 2、师：神奇的青藏高原孕育了无数神话。传说中，一个叫卓玛的女子担起了拯救众生的重任。从此，人们就把心灵美好的女子称为“卓玛”。今天，有一群小卓玛来到了我们课堂。 三、学唱歌曲 1、听录音范唱，学生回答： （1）从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？（2）卓玛们在干什么？ 2、听老师范唱（出示词谱） 师：这首歌曲的名字就叫——《放牦牛的小卓玛》，请同学们再听老师来唱这首歌曲，再次体会歌曲活泼、欢乐的情绪，并找一找歌曲中哪些地方具有典型的藏族风格。 师：范唱歌曲，学生听后回答。 师：这些词在歌曲中叫什么呢？你们知道衬词在歌曲中起什么作用吗？ 师：衬词在歌曲中没有实际的意义，它是为了烘托气氛或者代表某个民族的歌曲风格，“呀拉索”就是藏族歌曲中特有的衬词。 3、学唱“呀拉索”这个乐句。 4、师：除了衬词唱得很有藏族特色以外，这首歌曲还有哪儿唱的很有特点？（如果学生找不出带倚音的乐句，就老师用两种不同的方法唱这个乐句，让学生比较。） 师：请大家听老师用两种方法来唱这两句衬词，你们听听哪种好？为什么？ 师唱有衬词的乐句，一种加上倚音，一种不加，请学生感受并回答。（机动） 师总结：正是这些装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有了非常典型的藏族风，下面我们一起来唱唱带倚音的这一句。 5、学唱带倚音的乐句。 （1）跟老师一起学唱，先唱一唱谱，再唱歌词。 （处理：“哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的走向，生边唱边做手势） （2）连起来唱一唱。 6、师生接口唱。 师：老师要和你们合作演唱这首歌曲，你们唱已经学过的歌词，其余的老师来唱，你们呢就用身体动作来表现歌曲的情绪。 7、生完整跟琴演唱第一段。 （在演唱中解决难点：第一句中“花”的后倚音，要唱得轻巧连贯些；“花香”是切分节奏， “香”唱的重且长一些，“伴着清风”是十六分节奏，要唱的紧凑。） 8、听老师唱第二段，说说跟第一段有什么区别。 9、学生学唱结束句。 10、有感情地演唱全曲。 11、改变演唱形式表现歌曲。 （1）师：同学们演唱得真不错。这么美妙的声音在青藏高原回荡，还缺少些什么？ （2）生：还缺少些回声。 （3）师：什么样的演唱形式可以营造出回声的感觉呢？ （4）生：我们可以来轮唱。 （5）师：好，我们就从“呀拉嗦”开始轮唱，第一组先唱，第二组晚一小节接进去唱。 （6）学生用轮唱的形式演唱第二段。 12、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 （1）师：同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天，老师也为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。 （2）指明学生选择打击乐器为歌曲伴奏，其他学生演唱。 四、表现歌曲 1、师：藏族人民热情奔放，能歌善舞，今天，老师也给大家献上一段藏族舞蹈。 2、师跳藏族舞。 师：刚才我跳的是藏族踢踏舞中的基本动作，踢踏舞的动作干脆利索，适合欢快的音乐。 3、全体学生一起学藏族舞的基本动律：膝盖有弹性的自然屈伸，身体重心往下沉。 （1）生跟师学两个踢踏舞的基本动作。（退踏步、抬踏步） （2）生学习献哈达的动作。 4、学生跟着音乐跳一跳。 六、拓展欣赏《在那东山顶上》 1、师：看着你们的舞蹈，我仿佛看到了一群活泼可爱的小卓玛，而且，你们唱得也越来越有藏族歌曲的味道了！藏族的民歌高亢嘹亮，听起来就有高原蓝天辽阔的气象，曲调悠扬。藏族啊还有许多好听的歌曲呢，今天老师还给大家带来了一首谭晶演唱的《在那东山顶上》，这首歌是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姐妹篇，大家一起来欣赏，听听和《放牦牛的小卓玛》有什么不同。 2、播放《在那东山顶上》（视频），学生回答。 3、师：《在那东山顶上》歌词选自西藏六世达赖喇嘛仓央嘉措的《情歌》集，《情歌》