读大学长进最大的应该是人格还是知识.docVIP

尊敬的评委，各位老师，亲爱的同学们，大家晚上好： 很高兴和大家聚在一起来探讨这个问题，今天我方观点是读大学长进最大的应该是人格。 结合辩题，那何谓人格呢？《辞源》中指出，人格，既是人的性格，气质，能力等特征的总和，也是个人的道德，思想，及社会责任等的统一。读大学，读的是清华园中的“自强不息，厚德载物”，读的是我们东南大学“止于至善”的百载文枢。我们不否认，读大学应该得到知识的长进，但结合大学教育的特点，我们不难得出，读大学长进最大的应该是人格。那何谓大学教育的特殊性呢？大学教育阶段在20岁左右，它也正处于“心理性断乳”时期。在这一时期，我们要适应新的生活环境和新的教育模式，要协调好理想与现实的差距。大学，这特殊的阶段，我们又怎能忽视人格的引领性与方向性呢？我们为何不用长远的目光去呼吁人格，培养人格呢？ 联系现实，(据中国人大社科部调查问卷显示，仅有14.3%的就业本科生找到了自己所学知识适合的工作，也就是说，仅有85.7%的就业本科生所学的知识还无“用武之地”呀。)这不也正说明大学专业并不等于职业吗？这不也正说明了知识只是手段吗？为何对方辩友不能用长远的目光去看待这个问题呢？为何对方辩友会盲目地倡导，在大学长进最大的应该是知识呢？ 最后，从孔子的杀身成仁到孟子的舍生取义，从范仲淹的先天下之忧而忧后天下之乐而乐到林则徐的苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，这种德操，这种高尚又怎是知识所能及？这种况乎天下苍生，况乎社稷的大志又怎是知识所能修饰的呢？放眼未来，今天我们在这里呼吁，读大学长进最大的应该是知识。 谢谢 应然与实然的关系 “应该”