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优化中职语文作业设计实践探究 课程背景下语文教学改革搞得轰轰烈烈，语文课 堂教学的内容方法也更丰富多彩。作为语文课堂教学的延 伸，作业布置有助于学生对所学知识的巩固、深化，是提高 教学质量、提升学生语文素养的重要载体。中职学生大多是 应试教育的挫败者，基础知识薄弱，学习习惯并不理想。据 调查，他们缺乏对语文作业的兴趣，抄写、代写、迟交或不 交作业的现象十分普遍，久而久之他们的语文素养每况愈 下。 如何打破窠臼，从作业入手，有效促进中职学生语文素 养的提高呢？笔者认为，必须在实践中不断优化作业设计， 还语文作业以新的活力，使其焕发独特的魅力，从而提升作 业布置和完成的有效性。在平时的教学中，笔者试从以下几 方面做了一些探索和实践。 一、拓展作业设计内容，让学生在探索中成长 (-)让作业和就业联姻 在就业教育日益受到学生家长和社会重视的今天，作为 为学生进入职场打好基础的学科，语文作业的“表情”可不 仅仅以其“语文”而存在，也可以“变脸”为与学生就业创 业过程中实际应用环节相关联的某一应用场景。例如中职语 文新教材口语交际”的“拜访” 一章的作业，融入了预约 客户、接近客户、晤谈交流、告别客户等专业实用场景后， 对经贸类学生来说，更具实战和挑战性，也更能激起他们完 成“作业”的兴趣。此外，像职业生涯规划设计、为创业实 体“巧取店名”等，教师在布置这一类作业前适当创设情 境，做好指导，对于职校生来说他们是乐于去做的，这样的 “应用语文”实为个人职业能力和语文素养双赢的好凭借。 （二） 让作业和生活拥抱 生活中有取之不尽、用之不竭的语文教学资源，教师在 布置作业时，要树立大语文观，培养学生做生活的有心人。 作业设计具体内容可以包括“解决学习与生活相关的问 题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生 活中感兴趣的问题”等。例如：利用节假日开展“店名大聚 会”活动，那些五花八门、新潮另类的店名，让学生学会品 味其语言精华，体察其精妙创意；或者大家来找茬”一一 找出店名或招贴广告中的错字、别字等语言不规范现象，这 样的融入生活、富有生趣的语文作业就会深受学生欢迎。此 外让学生春节期间摘抄春联对比赏析；结合学生所学专业和 实训内容，鼓励学生根据某设备的操作流程，写作说明 文 这些和学习生活紧密联系的作业丰富了语文的内容， 比分析解答式作业效果更好。 （三） 让作业和流行同行 随着我校语文组省课改课题《流行文化元素与中职学生 语文基本能力培养的整合研究》的不断深入，笔者在作业设 计过程中也围绕流行文化元素做足了文章，如布置我最熟 悉的流行语”调查活动作业，让学生分析自己对流行语的理 解，明白网络和生活语言环境与正规语言环境的不同。学生 们明白了规范语言的重要性后，“孩纸” “hold” “躺着中 枪”等不规范的用语便不再出现在正式的读写当中了。当 然，流行文化是不断发展变化的，语文作业设计也要追随形 势，不断改进和变化，做到在摸索中实践，在实践中优化。 让作业和“精神”交友 在社会和用人单位日渐注重中职毕业生职业素养的今 天，中职语文教学也确实更应注重“人文性”，重视道德精 神的作用。我们的语文教学在课堂进行精神道德渗入的同 时，作业设计也要有意识地渗透人文教育。例如胡适的《我 的母亲》一文中，爱母之情、敬母之意透过字里行间强烈涌 现出来，感情之真、之纯动人心弦。可教完该文后，当笔者 问及谁知道父母的生日时，却只有1/3的学生点头。笔者当 天的作业便是：请回家拥抱父母并说我爱您”，让学 生在爱的付出和体验中获得生命的教育，在朴实的行动中获 得精神的陶冶和提升。再如，在父亲节、母亲节时，笔者会 让学生自己原创祝福短信，以表达对父母的深情。 二、创新作业设计形式，让学生在挑战中提升 (―)注重作业的趣味性 苏霍姆林斯基说：“所有能力方面的工作都依赖于兴 趣。”在保证教学目标内容完成的情况下，增加作业的趣味 性，定会唤起学生完成作业的热情，他们会愉悦地主动完成。 如在小的细节上，笔者可以用多媒体辅助，可配乐读背；可 设置与绘画和手工制作等有关的作业；可激发想象的作业； 也可让他们分角色参与表演等。“说”、“画”、“听”、 “唱”、“演”……诸般“武艺”均可登上作业的舞台，相 信学生总能找到自己擅长的一般”。 （二）区分作业的层次性 由于诸多因素的影响，学生的身心发展存在个体差异。 我们要承认这种差异，这就需要我们根据不同学生的层次， 设置相应的作业，努力做到因人而异，因材施教，在作业布 置的数量、难度、完成时间上有梯度。 如学完刘白羽的《长江三峡》，笔者布置了如下作业： ①摘录文中你认为三峡风光壮美的句子，积累写作素材。② 根据课文描写瞿塘峡的段落创作一幅三峡的山水画。③如果 你在江中的小船上，面对汹涌的江水，两岸的高山，你会有 怎样的感