初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合的探讨.docVIP

初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合的探讨 【摘要】随着新课改的不断实施和深入，在对初中生进行数学教学 的时候，以往所存在的教学方式已经很难再促进现如今教学质量提升，也 很难再激发学生对数学学习的兴趣，针对这一现象，本文主要对初中数学 课堂“微视频”与“导学案教学”的结合进行了探讨，以期能够促进初中 数学教学质量的提升。 【关键词】初屮数学；微视频；导学案教学 引言 在教育事业不断发展过程中，教学方式也发生了较大的改变，各式各 样的教学方式层出不穷，为教育事业带来了较大的作用，尤其是微视频以 及导学案教学方式，将这两种教学方式应用到数学教学过程中，就能将较 为抽象的初中数学知识变得更加的具体易懂，这样学生在学习过程中才会 获得一定的成就感，进而对数学学习产生更大的兴趣和动力。在实际教学 过程中，“微视频”与“导学案教学”如果二者分幵进行使用，教师还比 较得心应手，但是，教学效果却没有二者结合起来教学的效果高，针对这 一现象，笔者也以初中数学为例，对“微视频”与“导学案教学”的结合 教学进行了分析。 初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合的重要性 在以往初中数学课堂上，教师讲解知识点的时候，真的就只是讲解， 而数学知识本身就较为抽象，在这种情况下学生就很难对各个数量之间的 关系产生直观感受，长时间下去如果学生一直还是处于这种状态就会对数 学学习失去兴趣［1］。但是，如果在初中数学课堂上将“微视频”与“导 学案教学”结合在一起对学生进行教学，其本身就属于一种新型的教学方 式，而初屮生对于新鲜的事物本身就会有着较大的兴趣，教师采用这种方 式对学生进行教学，能够有效地改变数学知识的抽象性，最终学生就可以 更好地掌握相应的解题思路，同时还能让学生对数学学习充满兴趣，从而 就能有效地提高初中数学教学质量，让学生数学能力得到显著的提升。 初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合过程中所存在的 问题 2.1不注重和学生的交流 就目前而言，在结合“微视频”与“导学案教学”对学生进行初中数 学教学的过程屮，教师虽然会和学生进行一定的交流和互动,但是，实际 互动的时间还是很少的，所以在数学课堂上学生还是很难彻底的放松，而 这种模式下学生也还是像之前一样只能被动的接受相应的数学知识点，很 难发挥学生主体地位使学生真正融入到数学课堂学习中。 2. 2微视频质量不够 在结合“微视频”与“导学案教学”对学生进行初中数学教学的过程 中，要想真正发挥二者的价值，就一定要确保两个教学方法使用的合理性， 但是，就冃前而言，在对学生进行教学的时候，教师所使用的微视频制作 质量存在着一定的问题，甚至还有些教师直接从网上搜索相似的内容，这 样就很难保证视频内容和教学内容一致，最终就会影响到“微视频”与“导 学案教学”结合教学的质量。 2.3导学案教学过程中引导性不够 在结合“微视频”与“导学案教学”对学生进行初中数学教学的过程 中，导学案教学作为其中重要组成部分，其对于学生也有着较为显著的作 用，但是，就冃前而言，在实际教学过程屮，教师还是没有重视这一方式 的引导性，反而是将导学案直接发放给学生，让学生自己进行学习，这种 没有引导的情况下，学生学习的难度也就随之上升［2］。 初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合的措施 3.1注重和学生的交流 在结合“微视频”与“导学案教学”对学生进行初屮数学教学的过程 中，要想将其价值最大程度发挥出来，就一定要改变之前不注重和学生交 流这一问题，在教学过程巾加强和学生的交流，了解学生对数学学习的需 求，以此来力学生制定最为合理的结合教学方案。例如，教师在对学生进 行《探索三角形的特性》这一内容教学过程中，教师可以在课前做好准备 工作，应用导学案来展示三角形按照角、边类型，以此来加深学生对这一 知识点的印象，之后，教师则可以在教学过程中就可以利用微视频来播放 这一知识中较为关键的内容，然后提出问题：“同学们，你们知道三个星 内角和是多少吗？不如使用量角器去测量一下吧”，通过这种交流的方式 来告知学生应该自主参与到实际数学问题探宄中，这样学生就能最大程度 发挥二者结合教学的价值。 2.2确保微视频质量 在结合“微视频”与“导学案教学”对学生进行初中数学教学的过程 中，微视频质量会直接对教学效果产生影响，因此，在结合教学过程中， 教师一定要确保微视频的质量。针对这一点，教师可以学习相应的视频制 作软件，在制作过程中结合教材内容以及学生实际情况来进行制作，同时 还可以在其中加入一些趣味性的元素，这样就能有效地激发学生观看的兴 趣，最终才能提升数学教学的质量。 2. 3做好导学案引导工作 导学案教学过程中，教师在其中的作用十分的重要，因此，教师在结 合教学过程中，一定要做好引导工作，帮助学生更好地掌握相关数学知识 点