2017秋人教版道德与法治七年级上册4.2《深深浅浅话友谊》.pptVIP

一、说教材 此节课为七年级上册第四课第二框内容，是学生初中学习的基础篇章。从结构地位上分析，本节课由八年级上册第三课调整到新生第一学期第二单元第一课，有着对新生教育的承上启下之作用。七年级上册第一单元“成长的节拍”，侧重于学生对自己成长与变化的认识；而第二单元在学生认识自我的基础之上，将视角转向身边的人，对“他人和集体”进行关注。同时，本单元第五课和第六课都是在第四课从身边与同龄人有型的友谊基础之上，延伸出来的对无形的网络交往与跨越年龄的师生友情的思考。因此，本课是拉开初中生在新环境下人际交往篇章的第一幕，也是基础。 一、说教材 从内容上看，旧教材两框题分别是“同学?朋友”，侧重于认识友谊的重要性，消除闭锁心理；掌握正确的交友原则；“男生?女生”，侧重指导学生如何正确对待异性交往。而新教材则将内容进行了整合与删减，由于学龄段的下调，将异性交往问题删除，同时将原有的第一框内容进行了扩展，包括了第四课和第五课第一框内容。现在本节课内容包含两个目题，即：“友谊的特质”与“友谊的澄清”。其实质是树立对友谊的正确认识，为后面如何建立和呵护友谊打下坚实基础。 二、说课标 根据2011年版课标，本节课承接第四课第一框“体会友谊对成长的意义”课标基础，属于“我与他人和集体”部分的“交往与沟通”，具体内容为：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”，删减了“与异性交往的原则和尺度”部分。 从学生发展核心素养层面而言，本节课属于“社会参与”部分“责任担当”内容，具体表现为：“社会责任”当中的诚信友善，宽和待人。 三、说学情 学生步入初中一月有余，基本了解了新的环境、新的集体，个体内在适应基本完成，同时，小学时期朋友的流失，促使学生产生社会性交往的内在心理需求。在以往的成长过程中，学生有过与他人交往的体验，或成功或失败，但都有进行探究性学习的生活基础。我校小组合作的学习模式，成为学生结交新友的外部催化剂。加快学生间的彼此了解，促进新友谊的产生。 四、教学目标 1、情感、态度与价值观：正确认识友谊，珍视友谊，体会友谊带给我们的快乐，以积极的态度交友。 2、过程与方法：以多种媒体资源为载体，通过自主学习、合作探究、展示互学等方式体会友谊的特质、突破“友谊理解误区”这个重难点。 3、知识与能力：了解友谊的特质，深刻理解友谊，学会区分什么才是真正的友谊；能正确处理交友中出现的问题，学会更好地把握自己的友谊。 五、说教法、学法 1、教法：案例法、情境法、讨论法 2、学法：小组合作、探究式学习 六、教学重、难点 1、教学重点：了解友谊的特质；深刻理解友谊，从而更好把握自己的友谊。 2、教学难点：走出友谊理解误区，正确认识友谊，把握友谊。 七、说教学过程 1、媒体导入，激发兴趣：歌曲《朋友》 2、明确目标，自主学习 教师展示本节课学习目标，学生在目标指导下，自主阅读教材内容，独立完成学案相关部分。 1、了解友谊的特质 2、澄清友谊的误区 （1）变化的友谊 （2）竞争与友谊 （3）友谊的原则 1、自主阅读教材P44-48， 2、独立完成阳光课堂P20，“基础梳理”部分的填空内容， 3、小组内交叉互判。 七、说教学过程 3、合作探究，习得新知 活动要求： 积极展示 有理有据 充分尊重 活动一：播放成语故事视频《管鲍之交》，组织学生进行小组讨论； 活动二：幻灯片展示《小川的烦恼》，组织学生进行讨论。 （1）友谊的特质 活动一：播放成语故事视频《管鲍之交》，组织学生进行小组讨论： 通过刚才的成语故事，你认为真正的友谊具有怎样的特质？（提示：结合每次管仲身处困境鲍叔牙的言行进行分析） 过渡：通过刚才同学们的讨论，不难看出管鲍之交的深厚；但仅凭视频内容不免让人产生疑问：鲍叔牙一味理解管仲，帮助管仲，这样单方面付出的友谊能够长久吗？ 如果你身边有一位只索取不付出的朋友，你的感受如何呢？请举例说明。 活动二：幻灯片展示《小川的烦恼》，组织学生进行讨论： 小川是一名初一新生，一个月的初中新生活让他喜忧参半，困惑不少。今天，他来到“心灵港湾”，希望得到“同伴咨询师”的帮助。同学们，你们准备好了吗？ 困惑一:小学的很多朋友，由于不在一个中学，关系日渐疏远，不常联系，即使见面他们也总带着自己的新朋友，我应该怎么办呢？是不是也应该开始寻找新的友谊呢？ 困惑二:好不容易在班里交了个新朋友，可结果一场朗诵比赛却让我觉得他开始冷落我了。我们一起参赛，结果我胜出而他止步复赛，友谊的小船真的就这样翻了吗？是竞争伤害了我们的友谊吗？ 困惑三：真高兴他今天主动提出重新接受我这个朋友，但是我现在却犹豫了，原因是重归于好的条件是在