物理实验课程体系的探索与实践.pptx

物理实验课程体系的探索与实践;物理学照亮世界;目录 20世纪物理学对科学、技术的影响 …………………. 赵凯华 物理学与诺贝尔非物理学奖 ………………..秦克诚 刘寄星 地质学中的物理学 ……………………………………..郑亚东 物理学对医学发展的贡献 ……………………………..喀蔚波 你知道生物信息学吗? ------ 数学、物理学与遗产密码破译 ………... ………...陈润生 经济物理学一瞥 ……………………………..张建玮 王正行 固体物理学与材料科学 ……………………………….张 酣 物理学家以身许国 驯伏天火壮我神州 ------- 记我国核武器早期发展历程 ……………....... 郑绍棠 物理学与现代产业 …………………………………… 宋菲君 中华古文物“青铜三宝”神奇效应蕴含的物理…… 严燕来 请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝 -------- 物理学的发展不断改变着人们的世界观…..... 赵凯华 ;什么是物理学？;?;物理学基础教育： 理论课教学+实验课教学 ;北京大学物理实验教学的发展历史，;☆ 始建物理学门（1913） ☆ 改设物理学系（1919） ☆ 筹办研究科（1930） ☆ 西南联大物理系（1937-1946） ☆ 复员后的北大物理系（1946-1952） ☆ 院系调整（1952） ☆ 稳定发展（1952-1957） ☆ 八年动荡（1958-1966） ☆ 十年浩劫（1966-1976） ☆ 平稳发展（1977-2001） ☆ 物理学院成立（2001- ）;物理实验教学的发展历史： 引入欧美模式的探索时期，1913年 - 1952年 借鉴苏联模式的成长时期，1952年 - 1966年 回归欧美模式的创新时期，1978年 - ;早期的物理实验教学; 1952年院系调整，学习苏联教学经验，确立物理实验教学模式: 教学目的： “介绍给学生用实验的方法研究物理学” 教学体系： “普通物理实验?专门物理实验?专门化物理实验” 教学组织单位：“教学研究室”，简称“教研室” ;普通物理实验 ? 专门物理实验 ? 专门化物理实验 （1952-1956） 中级物理实验 （1956-1966） 近代物理实验 （1978-至今）;普通物理实验;近代物理实验;课程特征： 目的：训练学生通过实验来学习物理理论和技术。 模式：教员指导学生在实验室完成教材设计好的实 验项目。 要求：强基础、高起点、多层次、综合性和研究性。; 蓬勃发展的科研，特别是本科生科研，倒逼实验教学改革创新： 将科研模式转化为教学模式，引入“强化学生自主探索” 的“开放性课题实验”教学。;面向物理学研究的前沿，审视和发展物理实验教学;研究性实验课程：探索科研模式的物理实验教学方法;将科研优势转化为教学优势： 吸引科研一线的教员投入物理实验教学，倡导科研模式的实验教学方法； 将科研成果转化为实验教学的仪器，建立基础物理实验与前沿科技的直接联系； 优化综合性探究实验课程、强化课题型研究实验课程。;建设研究型创新实验教学平台， 激励教员的研究性教学创新，支撑优秀本科生的研究性实验探索;改造、购置、自建科研级大型设备， 深化研究性物理实验教学，强化科研引领教学的理念;通过研究型课题实验，培养了优秀本科生的科研能力，中心的年轻教员快速成长。;前沿物理实验 （1）课程简介 前沿物理实验 是继“近代物理实验I” 之后、与”近代物理实验II” 并行开设的一门研究型实验课程，历时一个学期，3个学分，供“近代物理实验I” 成绩优秀的学生选修。选修此课程的学生每周投入课程的时间不少于12小时，其中实验室工作时间不少于6小时。 此课程采用科研一线教员指导学生做课题研究的教学模式，要求学生围绕实验内容丰富的热点科学问题，以国际高水平的研究文献为教材，想方设法重复选定文献的实验内容，完成验证性的实验工作，并对所验证的工作进行综合性的评述，以此引导学生学习前沿科学研究最新的实验成果、科学思想、研究方法与实验技术。在此基础上，鼓励学生与指导教员紧密合作，争取做出创新性的研究成果。 （2）选课要求 “ 近代物理实验I ”的课程成绩为87以上，其中实验笔记得分在13分以上，且有一个实验成绩在90分以上的学生，方可选择本课程。暑期至开课前一周陆续公布研究课题及指导教员，供学生与教员间的交流选课。选择此课程的学生需要同指导教师充分沟通，提交包含研究课题和实验方案的选课申请表，经课程主持人审核同意后生效。 （3）教学要求 每个课题要求学生至少选定一篇文献精读，在此基础上设计完整的实验方案，重复该文献的实验