双语教育与双语教学中外比较讲义.ppt

复旦大学陆谷孙教授的观点 “因为世界是多极化的，所以有人认为语言也是多极化的。英语在20世纪是强势语言，有人说在21世纪，英语要没落，会群雄并立，战国时代将要到来，我不太相信。有人引用拉丁语分裂成各种民族语言的历史，因此说英语也会如此。我认为不会。” ——《文汇报》02/10/27第7版 3、提高综合国力和国际竞争力的需要 世界科学、技术、经济、文化的重心在欧洲和美国，其重心又逐渐地从欧洲移向美国。科学技术的传播方式从来就是从点到面、从中心向边缘地带扩散。中国属于第三世界，处于边缘地带。在相当长的时期内，我们必须加强英语学习，才能掌握发达国家先进的科学知识和科学技术。 印度已经成为世界第二软件大国，科技人员总数仅次于美国而居于全球第二，其信息技术知识产权出口以年均35%的高速度增长。 2002年9月9日北京晨报报道：印度“软件大鳄”班加罗尔软件园公开宣称，在五年内夺取中国软件半数份额。 原因之一在于印度从业人员英语纯熟。 中国人学英文是我们的国耻行为，学英文是中国最可悲的行为，但我们不能不学，因为别人超过了我们，敌人的枪炮、科学压过了我们。今天我们必须学习他们的科学，然后 才能打倒他们！超过他们！我们要以夷制夷！非把英文学好不可，所以要咬牙切齿地学英文！ —— 摘自一位校长的话 4、区域未来发展的需要 中国发展极不平衡，出现了“一个中国，四个世界”的局面。双语教学主要出现在沿海地区，尤其是主要城市。 以上海为例。未来5-10年是上海建设现代化国际大都市的关键时期。国际大都市初级阶段的基本标准：每两天一次国际会议；40%的居民能用英语与外国人交流；半数市民有机会接受大学教育；每天有13万旅客降落；每年游客占当地人口的40%；每天人均赚12美元…… 联合国把49个最不发达国家列为第四世界，其中包括阿富汗、柬埔寨、孟加拉国、不丹、老挝、马尔代夫、缅甸、尼泊尔、也门9个亚洲国家。 《胡鞍钢：一个中国 四个世界》胡鞍钢的研究成果表明：如果放在国际背景中比较，中国地区发展差距最突出的特点是“一个中国，四个世界”。第一世界是上海、北京、深圳等高收入发达地区；第二世界是大中城市和沿海上中等地区；第三世界是下中等收入地区；第四世界是中西部贫困地区。 （4）区域未来发展的需要 中国发展极不平衡，出现了“一个中国，四个世界”的局面。双语教学主要出现在沿海地区，尤其是主要城市。 以上海为例。未来5-10年是上海建设现代化国际大都市的关键时期。国际大都市初级阶段的基本标准：每两天一次国际会议；40%的居民能用英语与外国人交流；半数市民有机会接受大学教育；每天有13万旅客降落；每年游客占当地人口的40%；每天人均赚12美元…… 5、学生未来发展的需要 “掌握英语和计算机，走遍天下都不怕。” 英语成为昂贵的知识，甚至成为昂贵的商品。 毕业生在学习英语方面追加投资。 太平洋百货的环亚西文—上海韦博培训中心半年学费9980元，一年优惠1.5万元，5个级别学完2.6万元。 梅龙镇广场9楼华尔街英语—上海四达培训中心3个月48课时学费7300元，学员超过2300人。 英孚教育2个月学费1200-1400元。 第三部分 操作策略 一、师资的比较 二、教材的比较 三、方法的比较 一、师资的比较 （1）国外师资状况 （2）我国师资状况 （3）解决双语师资的策略 1、国外师资状况 双语教师由学科教师担任。 得天独厚的人口结构和语言特征确保了双语师资队伍的质量。 获得硕士学位或博士学位（美国、英国、韩国、我国台湾地区等）。 2、我国师资状况 学历层次比较低。 知识结构比较单一。 缺乏专门的双语培训。 缺乏合格的双语师资。但是，在课程改革中，师资滞后是普遍现象。 3、解决双语师资的策略 高等学校培养双语教师。 市场调节。 在职培训双语教师（学科教师）。 转岗培训双语教师（外语教师）。 聘请外籍教师。 聘请外国留学生、家眷等。 上海格致中学、大同中学、南洋模范中学、青云中学等 双语教学工作量按1：1.5、1：1.2计算。 在结构工资、奖金等方面给予倾斜。 建立专款，用于双语教师培训。 出国进修（homestany、拜学科教师为师）。 双语教师兼外语课，成长进步最快。 浦东金苹果学校的经验 将教师分为三类： · 第一类教师—能百分之百地用英语授课。 · 第二类教师—基本能用英语授课。 · 第三类教师—基本不能用英语授课。 聘请外籍教师，发挥多方面的作用： · 担任学科教师 · 担任英语教