談親密關係中的暴力讲义.ppt

相對人的認知與想法 否認、淡化傷害暴行 推卸責任，外在歸因 (只要她少說兩句，就不會…) 合理化自己的暴力行為(她不應該跟其他人出遊，還穿那麼短的裙子。) 如何找回自我遠離危險關係? 了解自己的感受，重建信心 為改變做準備 停止自責、尋找憤怒出口 處理創傷事件 對伴侶的行為設限 離開的時機 重新找回自己 親密風暴中的船錨 不要指責被害人，正向看待未婚受暴女性(因為打人是不對的，她也想離開虐待關係) 同理接納受暴女性的矛盾擺盪(分分合合是必經的歷程) Empower賦權：尊重、接納，避免成為另一個控制者 增加對伴侶暴力的認識 師長可注意的早期受虐徵兆  學生停止參加一向非常重視的學校活動 成績下滑 外觀上有重大改變， 如體重、穿著等… 明顯地減少與其他朋友在一起的時間 花過多的時間講電話或傳簡訊 肢體語言改變， 如垂頭喪氣、咬指甲或避免目光的接觸 師長可注意的早期受虐徵兆  不明的瘀傷或受傷， 無法合理的解釋原因 突然的情緒變化， 例如: 情緒變化無常、憂鬱、發怒或大哭 身體呈現出心理受到壓力的症狀， 例如: 頭痛或胃痛 為男朋友 (或女朋友) 的行為道歉， 並為他 (她) 的行為找藉口 (整理自蘭馨交流協會網站) 你能做些什麼來幫助受虐學生  如果你担心你的學生處於受虐待的兩性關係中， 你可以做下列事項： 讓學生知道你關心他們的安全與身心健康 指出親密關係中不健康的情況 舉例說明健康的親密關係， 並告訴他們你希望他們也擁有同樣健康的兩性關係 仔細聆聽 ： 表現出支持與了解他們， 並且不妄加批評 尊重平等的親密關係 為自己負責～成為獨立的個體 溝通良好～同理、澄清與協調 相互尊重～對等的關係 界限清楚～保有個人的自主權 彈性～不理所當然，例如家事分工 滋養～有建設性的關係，不彼此限制 你能做些什麼來幫助受虐學生  讓學生知道造成虐待的行為不是他 (她) 的錯， 而且没有任何人應該受到虐待 與學生交談時保持冷靜 ，不過度驚慌 專注在學生的需求上 安排專業人員給予協助， 例如: 諮詢輔導 了解可提供協助的資訊與資源 並與學生分享 (整理自蘭馨交流協會網站) 案例討論及經驗交流 * * 參考書目 1、楊嘉玲著（民97）情，不自禁~遭受 伴侶暴力之未婚女性其關係抉擇歷程 與影響因素力與非自願性案主的輔導 ，碩士論文。 2、王行著（民96）暴力與非自願性案 主的輔導，台北：松慧。 3、黃淑清等譯（民93）不適配的夫妻 —婚姻治療的新方向，台北：心理。 4、顏薇玲譯（民93）愛，上了 癮— 撫平因愛受傷的心靈，台北：心靈 工坊。 5、張美惠譯（民92）和好再相愛— 破裂關係的修復與重建，台北：張 老師文化。 6、楊淑智譯（民91）愛他，也要愛自 己—女人必備的七種智慧，台北： 心靈工坊。 7、張美惠譯（民92）愛上M型男人 — 找回你的勇氣、尊嚴與幸福，台北： 張老師文化。 8、楊芷菱譯（民91）遠離危險關係— 愛情的七大警訊，台北： 張老師文 化。 9、劉慧玉譯（民88） 親密風暴中的船 錨— 受虐婦女親友的腳色與行動， 台北：遠流。 10、柯麗評等著（民94）家庭暴力─理 論政策與實務 ，台北：巨流。 * * 既使沒有直接拒絕對方的求愛，但只要在互動過程曾因為害怕引發伴侶更大的反彈，而強迫或勉強自己與對方發生性行為，就是非自願的性行為，又或者性交行為帶來的傷害大過於快樂，也足以構成性虐待的要素 。 在處理關係問題時，性議題是極為重要的一環。  親愛的請小心～談親密關係中的暴力 大綱 認識親密關係暴力 誰是危險情人? 暴力關係類型 你能做些什麼來幫助受虐學生 案例研討   林雪琴 諮商心理師 國立台北教育大學心理諮商中心 兼任諮商心理師 私立輔仁大學師資培育中心 兼任講師 台北市＆新北市家庭暴力暨性侵害防治中心、 現代婦女基金會、新女性聯合會 諮商心理師 中崙諮商中心 諮商心理師 台北市社區心理衛生中心 督導及諮商心理師 台北市政府自殺防治中心 督導及