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切忌二： 典型词句：“他们有的……有的……有的…” “于是/就……” “首先……接着……然后……” “于是/就……” “首先……接着……然后……” 处理方法 1）控制口语词 2）参考公文类 3）适当写长句 例： “这一次的主讲人为我们的XX同学，活泼开朗的他，一来到学校就得到了小朋友们的欢迎，大家都对这位爱笑的大哥哥有着莫名的好感。 ” (如何修改) 修改后： XX同学作为本次活动的第一位主讲人，以其开朗、健谈的特点而倍受小朋友的欢迎，很快就与小朋友们打成一片。 切忌三： 错别字。 逻辑错误。 长句缺乏主语。 前后搭配缺失或失误。 辨析病句病因 一.搭配不当 例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。） 例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。） 例3：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。（主宾不搭配，“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。） 例4：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（关联词搭配不当，“只要……就”、“只有……才”。） 例5：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。 辨析病句病因 二.成分残缺或多余 例1:听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语应去掉“使”。）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”，会导致句子主语残缺。 例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。） 例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。） 三.词语误用 例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合） 例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”） 辨析病句病因 四.语序不当 例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。） 例2：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。） 例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。） 例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉 辨析病句病因 五.否定不当 例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。） 例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。 辨析病句病因 六.成分重复多余 例1：你交来的稿件，正在进行排版。（删去“进行”） 例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（附加成分多余，“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 例3： 文艺百花园姹紫嫣红，万紫千红，气象万千。 辨析病句病因 七.自相矛盾或不合逻辑 例1：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”） 例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校） 例3：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。 例4：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。 辨析病句病因 谢 谢 ！ 写作要求：简明扼要 有特点 多用实词和富有动作色彩的动词 关键：把最新的事态发展，打造成让读者“不得不看下去”的导语。 2、几种常见导语的写作 ( 1)概括式导语 特点：对整篇报道的内容进行浓缩和概括。 常用导语元素①何人 ②何事 ③何时④何地 ⑤为什么。 好处：能使受众一开始就知道整篇消息的梗概或要点。 例：《人民日报》在头版中间位置，刊登了报道湖北农业抓得早抓得实的消息。 一个大大的“农”字，深深地印在湖北省委书记贾志杰的心中。新年伊始，他抓了五件事，件件不离农。 （2）对比式导语。 特点：将新闻事实跟别的事实进行纵向或横向的对比。 例：《工人日报》报道了一位工