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初中数学教学中师生互动之我见 【摘要】教学活动是教师与学生之间相互作用的交往活动 过程，也是实施素质教育、培养创新型人才的基本途径。教 育学指出：教学过程是师生之间进行知识有效传授、思想沟 通、观点碰撞的双向互动的发展式过程缺少教师或学生这两 者之间任何一方的教学活动都是不存在的，是片面的教学活 动。 【关键词】师生互动；平等合作；教学活动教学活动是 教师与学生之间相互作用的交往活动过程，也是实施素质教 育、培养创新型人才的基本途径。教育学指出：教学过程是 师生之间进行知识有效传授、思想沟通、观点碰撞的双向互 动的发展式过程缺少教师或学生这两者之间任何一方的教 学活动都是不存在的，是片面的教学活动。但长期以来由于 受到中考应试教育理念的影响和制约，学生所考分数的高 低成为衡量教师教学水平高低和教学，效果好差的唯一评价 手段和条件。致使学生和教师成为中考在分数大棒指导下学 习活动和教学活动的被动追随者，学生和教师只能在单一的 强制性、单向性的教学过程进行知识的传输和学习，严重制 约了学生学习能力水平的提升和良好学习品质的树立。笔者 在从事教学活动的过程中也深切地体会到师生互动的重要 性、迫切性。我在教学中对互动式教学方式进行了一些探索 和实践，现谈一谈自己在实践，教学中的做法和措施敬请同 仁指正。 1要强调师生的平等、民主、合作 师生之间的关系是民主的、和谐的，教师要善于倾听学 生的不同意见，耐心的引导，在民主、和谐、充满爱心的环 境下进行教学。让学生敢于发言，愿意发言，还课堂于学生。 同时注意师生之间的合作，运用集体的力量探索问题、解决 问题，利用合作达到教学相长的目的。总之在全面实施素质 教育的今天，教师的课堂地位由‘主导者，主宰者”变为 “引导者，组织者”。这一过程更加强调学生的主体作用， 教师在平等、和谐、关爱中引导学生学习，培养其实践能力 和创新能力。教师要在信任、尊重学生的基础上建立一种新 型的师生关系，把课堂还给学生，把传递知识和培养兴趣相 结合，激发学生的求知欲望，充分调动学生的积极性和创造 性。目前在新的教育体系下笔者认为要实现这一教学目标就 要建立如下的师生关系： 1.1尊重学生人格，平等对待学生 教师与学生在人格上、伦理上是平等的，是人与人之间 平等的交往。教师要尊重学生的隐私权、生存权、发展权、 受保护权以及参与家庭、社会生活的各种权利。同时学生的 思想、情感、意志和行为方式同样得到尊重。在日常的教学 中要平等对待每位学生，不能只抓“优等生”而忽视“后进 生”，无论成绩好坏、能力高低，对于他们提出的问题教师 要细心指导，耐心解答，真正做到平等、公正。 1.2面向全体，因材施教 教师在教学中要充分了解每一位学生，根据个人的基础 和能力的差别，采取分层次、分类别的指导，因材施教，培 养学生学习数学的兴趣，让不同层次的学生都有一种自我胜 任感、成功感。特别是在农村地区学生的学情差别较大，这 就要求我们要认真分析学生，研究学生”做到真正的因材 施教。 1.3要讲求民主，宽松和谐 在日常的教学中教师要放下‘师道尊严“的架子，与学 生真诚相对，营造一种民主，和谐的宽松的学习环境。在应 试教育环境下，课堂是教师的“一言堂”，学生处于被动接 受的地位，课堂气氛非常沉闷，不利于学生知识的学习和能 力的培养。而在素质教育的环境下，师生的关系是民主的， 通过师生互动、交流、讨论形成一种全新的师生关系，在这 种关系下教师应该与学生互相学习，达到教学相长的目的。 解答学生提出的千奇百怪”的问题，同时要能听取学生的 不同意见和建议，在民主、宽松的环境里与学生共享探究的 乐趣。公平、民主对待不同层次的学生，让他们感受学习的 快乐的同时也培养了他们的实践能力和创新精神。 2转换教师角色创设适宜环境，使学生愿意进行互动 古人说：“学起于思，思源于疑”。在日常的教学中我 们要巧妙地创设悬念，引起学生的兴趣，产生探索的愿望。 并主动积极的思考，运用已学的知识解决新的问题。情景创 设在师生互动中有着非常重要的作用，适当的运用能起到事 半功倍的效果。它能创设亲近、和谐的人际关系，缩短教师 和学生之间的距离；缩短教学内容和学习者之间的距离；既 能强化学生的主体意识，又能激活学生的学习动机。作为一 线的教师，要合理的运用情景创设，点燃学生的思维火花， 提高课堂效率。教学实验证明：“学生在学习中的能动特性 发挥的程度取决于教师在教学活动的作用和表现。”可以 说，教师的一举一动是学生学习兴趣和欲望充分激发的添加 剂。由此可见教师要转变传统教学活动中的“统治者”、 指挥者”的角色，认真学习领会新课程改革的内容和要 求，低下身子转变角色，主动走进学生中间与学生进行真 诚的心灵沟通了解学生学习和生活实际状况，通过名人典 故和身边先进人物事迹的讲解消除学生在学