读《教师教育哲学》有感.docxVIP

　　读《教师教育哲学》有感　　有两个美国科学家做过一个有趣的实验。　　他们在两个玻璃瓶里各放进5只苍蝇和5只蜜蜂。　　然后将玻璃瓶的底部对着有光亮的一方，而将开口朝向暗的一方。　　几小时之后，科学家发现，5只苍蝇全都在玻璃瓶后端找到了出路，而那5只蜜蜂则全都撞死了。　　蜜蜂为什么找不到出口？通过观察发现，蜜蜂依经验认定有光源的地方才是出口，它们每次都用尽了力量撞向光源，而同样的牺牲也不能唤醒它们，在寻找出口时，也不会互相帮助。　　以上一段话是摘自《教师教育哲学》第六章教师的教育功能中的一段话。　　作为一名教育学的学生，在阅读教育着作时，我会更加关注怎么做好一个教师这个点。　　回归本真的教师是这本书第二部分的大标题，可是我在想教师的本真状态是什么样子，而现在大多数的教师是什么样的状态。　　在第二部分中提到教师的教育功能、教育的文化使命、教师的教育使命、教师的教育行为，教师的本真就体现。　　在四个方面。　　回到蜜蜂苍蝇的问题上，蜜蜂死在瓶中，不是因为蜜蜂不知道只有找到出口才能存活的道理知识。　　其实，要存活，就要走出瓶子，这只是一个知识点。　　蜜蜂懂得这个知识点，因为他循着光源寻找出口。　　问题是。　　如何在最现实的环境条件下运用这个知识点，蜜蜂不能回答这个问题。　　蜜蜂处在材料所描述的环境时，就需要把知识转化成能力。　　联系到到实际教育活动，教师在教育学生的过程中。　　似乎只是强调找