青春跌入了迷宫阅读笔记.doc

導讀筆記 書名 八歲 一個人去旅行 議題 資訊教育 環境教育 生涯發展 作者 吳念真 出版社 遠流出版社 適讀年級 高年級 出版日期 2003.06.05 主題 生命教育、家庭教育、資訊教育、環境教育、生涯發展 寫 作 特 點 從吳念真追憶他童年的一段往事，從官月淑費心捕捉的鄉土圖像，我們看到了一個世代的台灣風情。 這是一本描寫一個八歲的男孩，在父親的要求下，獨自從九份坐火車到宜蘭，途中所遇到的特殊狀況，以及內心的感受。 作者以第一人稱的寫法，將一個男孩的心理轉變過程，活生生的紀錄下來。 (摘錄自博客來書網 .tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010223831) 重 要 情 節 摘 要 坐著開往宜蘭的普通號火車，導演吳念真即將開始他生平第一次的獨自旅行，這一年，他八歲……。車窗外的風景，他很熟悉；車窗內的陌生人，他有些害怕。火車慢慢往前走，期待中的大海、龜山島一一掠過眼簾，偶然相遇的人們，藉著真誠的互動，彼此相互取暖、安慰。一個孤獨少年的火車旅行，收穫的不僅僅是抵達的圓滿，更是對人與人之間的信心和希望。一個來自北部礦村的童年往事。 (摘錄自博客來書網 .tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010223831) 主要教學活動及討論題目 教學活動 1. 閱讀 2. 討論 3. 書寫：學習單 4. 鐵道旅行 討論題目 一、引起動機 1. 提問一：詢問小朋友最近去哪些地方旅遊？是和誰去的？有沒有一個人去旅行的經驗？ 2. 提問二：有一個小學生才八歲，就敢搭火車一個人去旅行了，你們相信嗎？ 3. 拿出繪本來介紹，並提問：你們認為他可能會遇到什麼事情？（讓學生猜測內容，或聯繫 自己以往危險的、溫馨的、意外的、可笑的、難過的、憤怒的、困窘……的經驗） 二、導讀活動 1. 展示書本封面圖片，提問：讓你想到了什麼？（冒煙的火車、拿芒草的小男孩、樹身巨大 葉子卻掉光的樹、倚在樹幹上的白髮阿嬤） 2. 共讀過程中，提醒小朋友思考：主角是如何獨自「闖蕩江湖」的，在旅程中，是否有些特 殊境遇？如何「化險為夷」？最後，回家看到自己的阿嬤感受又是什麼？ 三、探索故事內涵 1. 故事中的主角為何需一個人獨自去旅行…？ 2. 以故事中情節的變化，來臆測這一天男孩的心情變化。如：爸爸對作者說去宜蘭把傘拿回 來時，；遇到熟人問我去哪時；被阿嬤盯上時；接過阿嬤的芭樂時；欣賞窗外景象時；發 現阿嬤身體冰冷時；阿嬤給我銅板時…，男孩的心情如何？ 3. 根據本書的內容，我們來猜測阿嬤可能在一個怎麼樣的家庭中生活、有哪些家人、她的個 性如何、生活方式怎樣？ 4. 為什麼爸爸這麼堅持要小孩一個人搭車去宜蘭，難道不怕意外嗎？ 5. 小孩如何解救老阿嬤？ 6. 小孩憑什麼相信一個素未謀面的老人？如果是你，你會這樣嗎？為什麼？ 7. 再度回到家鄉時，小孩為什麼覺得外婆的臉變成火車上阿嬤的臉？這是一種怎麼樣的情緒 反應？ 8. 如果你是小男孩，你要如何避免在旅途中發生危險，又可以幫助別人？ 9. 從故事中你感受到，當時的人民對於別人的事多持怎樣的態度？和現今的社會有差別嗎？ 若有，差異在哪裡？ ? 四、解決問題動動腦 看看書中人物如何解決面臨的問題： 1. 怕睡過站的問題 (帶萬金油塗抹) 2. 路線不熟時 (事先複習，記住站名) 3. 被陌生人注視時 (不理會，假裝看風景) 4. 陌生人和我交談時 (仔細觀察，被動回應 ) 5. 陌生人給我東西吃時 (接過來慢慢吃) 6. 遇到特殊狀況的問題 (喊救人喔！……) 這些都是日常生活中，有可能碰到的狀況，大家來討論若是你遇到無法逆料的情況，你會怎麼做？利用「學習單三」來進行討論。 五、碧海藍天」看風景 1. 書中有許多特殊的景緻，聽說是繪圖者親自搭乘火車畫下來的，看到這些黑白線條勾勒出 來的風景畫，有什麼感受？和你所了解的東北角風光，有什麼相同或不同處？（ 可以照片 和本書繪圖作比對） 2. 討論為什麼本書封面封底是彩色，但是內文的部分是以素描的方式完？素描的畫法，內頁 的底色給你怎樣的感覺？封面封底的色彩又給你什麼不同的觀感？ ? 旅行路線大搜查 六、認識地理環境 1. 故事裡面提到一些地名，看看他的位置究竟在哪裡，位於哪個縣市？ 2. 如果，你計畫要利用假日自助旅行，打算去哪裡？要如何規劃行程？還要考慮哪些事情？ （如：日期、氣候、當地資訊、交通、飲食、居住、費用、攜帶物品、與家人連絡方式……） 3. 可透過哪些方