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合理发挥多媒体在初中语文教学中的作用 语文作为中学的一门主要学科，过去的教学手段似乎 有些单调：黑板加粉笔，偶尔加一些挂图或图片，难怪学 起来有点枯燥无味，从而直接影响学生的学习积极性。随 着应试教育向素质教育的转轨，旧的教学模式也在发生根 本的变化。多媒体技术的合理应用给语文教学改革带来了 一片生机，在语文课堂教学活动中，将多媒体融入其中， 运用多媒体绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、 化静为动的特效，吸引学生的注意力，让学生直接主动动 参与学习的全过程，就可以提高语文教学的效率。 一、创设教学情境，激发学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯基 也说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生 掌握知识的意愿。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才 能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。如何激发学生 的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助多 媒体教学手段，向学生展示了一幅含义深刻的课题图，就 能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如学习何其 芳的《秋天》时，我向学生展示一幅幅“乡村秋景图”的 课题图，突出了秋天是收获的季节，在背景音乐《在希望 的田野上》的渲染下，更是洋溢着欢乐的季节，这样一下 子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。 二、创设良好的课堂氛围，激发阅读欲望 良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导 入环节。教师如能精心设计一段导入，那就会犹如磁石吸 铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把 学生带入思维的知识之门，为新课内容的顺利教学作好铺 垫。如教学《俗世奇人》一课，课件开头设计的是动画 民间艺人的杂技表演：蹬梯子、吹糖人、顶碗、翻 跟斗印入了学生脑中。配着《洛桑学艺》柔和的古筝 跟斗 印入了学生脑中。配着《洛桑学艺》柔和的古筝 乐曲，把学生的心由紧张而引向舒缓，听着播音员那抑扬 顿挫的朗诵，感受着作者对那些身怀绝技的民间艺人的赞 美之情，从而把学生引入了课文情境之中。 如何不失时机地把计算机激发起来的学习兴趣及时诱 导到研读文字教材上来，诱发学生较高层次的阅读愿望呢？ 为了突破这个语文教学上的缺陷，要加强导向、调控作用， 结合画面形象适时创设问题情境，引导学生研读原文，高 效地去完成阅读教学任务。如教学《看云识天气》一课， 我利用多媒体计算机，首先在屏幕上展现不同类型的云层 片，然后让学生反复诵读，并让学生根据这些图片找出 文章所描写的云层以及各种云层的特点。这样学生就可以 通过读课文和查阅老师提供的资料寻找答案，从而把学生 引到了反复研读课文中来。 由于答案是学生自己找出来的，学生当然就有强烈的 探宄精神，学生经过思考在文中找到答案时的那种喜形于 色的愉悦感，就是最好的见证。三、创设艺术情境，培养 学生的审美情趣 为了充分调动学生的积极性，可利用丰富的网络资源 借助多媒体手段，创设各种艺术情境，激发学生的情感， 使学生插上想像的翅膀，进行创造性思维，受到人性、人 格的熏陶，提高课堂教学效果。在学习《秋天》这首诗时 我先把自己做的课件展示给学生，课件的第一部分在背景 音乐《在希望的田野上》的烘托下，屏幕上出现了丰收的 画面；学习莫怀戚的散文《散步》，先给学生播放歌曲《让 爱住我家》，使其充分感受歌曲中蕴涵的浓浓亲情，然后多 媒体展示一组表现亲情的图片，引导学生描述自己的所见 所闻，为下面的学习创设了良好的情感。 四、扩大知识面，培养学生良好的素质 我们正处于现代信息社会之中，全面实施素质教育、 提高教学效果、恰当扩大信息量是语文课堂教学中的一个 重要环节。据有关专家的研宄表明，人们学习知识时必须 依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础， 听和看是主要的学习器官。合理应用现代教育技术可以帮 我们解决这一问题，我们可用它构造各种教学环境，如多 媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校 园网等。在语文教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、 图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实 现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。 五、激发情愫，产生写作欲望 学习的最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从 阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的最终目的。 信息技术在课堂教学中的合理运用，可以带动学生从身临 其境的感知、领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解 过渡到学生自己的口、笔头作文训练，从而激发学生内心 的情愫，产生写作的欲望。例如，《话说千古风流人物》的 作文课，我就借助了多媒体课件，向学生展示了 “十大风 流人物”、“今朝数风流人物”、“吟唱赞颂历史风流人物的 歌曲”等富有时代气息的三幅图画，引导学生写作《我与 风流人物》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学 生根据教师展示的图画展开想象，最终实现了学以致