历史进程中的亚太地区音乐教育大会.docVIP

历史进程中的亚太地区音乐教育大会(APSMER) 亚太地区音乐教育学会(A P S M E R)是国际音乐教育学会(I SME)在亚太地区的国际性音乐教育机构，创办于1 9 9 7年。十余年 来A P S M E R—直致力丁?咅乐教育领域的研究，其核心任务就是使亚太 地区各个国家以及全球其他国家在这一领域的沟通更为快捷顺畅。由IS ME和A P S ME R主办的亚太地区音乐教育火会是世界音乐教育领域 内最重要的学术会议之一，每两年举办一次。届时全球所有活跃在音乐教 育领域的专家学者们都可以通过这个平台来展示其最新的科研成果并与 其他教育者讨论、分享，共同促进亚太地区以及全球的音乐教育事业发展 与完善。迄今为止，亚太地区音乐教育大会己成功举办了七届，无论是会 议的形式和内容还是会议的规模和影响力都在不断的完善与扩人中。笔者 将从亚太地区音乐教育大会的四个侧影上来对其展开详细阐述。 一、亚太地区音乐教育大会的创办 是历史的必然 随着全球经济信息化的快速推进，多元文化以成为当今国际社会发展 的主流，亚太地区作为拥有世界4 0 %人口的一大区域，自然要在多元化 世界中担当举足轻重的角色。从地理概念上看，亚洲地区和太平洋沿岸地 区都可以称为亚太地区。它通常是指环太平洋地区的国家，广义范围的亚 太地区包括沿太平洋的北美、南美、东亚、南亚以及大洋洲各国。这一地 区的最人特点是国家多，差别大。这里既有世界上最人的发达国家，也有 最大的发展中国家；既有高度发达的城市型国家和地区，也有经济上非常 落后的弹丸岛国。近年来国内外舆论界和学术界一直注视着亚太地区社会 经济文化的发展，甚至认为2 1世纪是“亚太的世纪”或“太平洋文明的 世纪”。实然，亚太的崛起与它的历史文化背景、价值观、音乐、宗教等 都有着密切联系。众所周知，亚太地区是世界三大宗教的发源地，世界文 明的摇篮。目前东、西方文明正在亚洲太平洋地区汇合，形成一种新的世 界文明，在音乐方面也表现出了极大的活跃性和生命力。在强调多元化音 乐教育的今天，亚太地区更是以独具的多元魅力吸引着全球音乐教育者的 眼光，同时2 0世纪9 0年代末，亚太会议的上属机构国际音乐教育协会 在重新界定的学会“信仰宣言”屮也明确肯定并且强调了世界每一种咅乐 文化的价值，认为丰富、多样的世界音乐能促进国际间理解协作和跨文化 学习，之后相应的区域性音乐教育会议便开始陆续出现。因此亚太地区音 乐教育大会的举办不仅有着历史意义，也有着迫切的现实意义。 二、亚太地区音乐教育大会的发展史 亚太地区音乐教育大会自9 0年代末创办以来，分别在韩国、澳大利 亚、日本、中国香港、美国、泰国和中国大陆举办过会议，如下表格所示。 笔者通过分析亚太地区音乐教育历届会议的主题、组办形式、会议论 文集，将亚太地区音乐教育大会的成长足迹划分为三个历史阶段，分別是: 创办摸索时期（1 9 9 7 — 2 0 0 2年）：本阶段包含了国际音乐教 育协会最初举办的三届亚太地区音乐教育大会。上世纪9 0年代末，国际 音乐教育协会委员会成员们在多元音乐文化新思路的指导下积极支持和 组织世界其它地方的研讨会召开，它们仍然保留主席贝蒂？苏迪一开始提 出的目标：鼓励、提高、拓展参加者的研宄技能，特别是那些来自没有任 何教育研宂传统的国家的参会者。委员会主席塔达海?姆若与加里?麦克菲 尔逊和郝格索?李于1 9 9 7年在韩国组织了第一届亚太地区音乐教育大 会，最初类似于简单论坛的形式，随后会议在国际音乐教育学会委员会中 定期召幵，鼓励年轻的音乐教育者，以促进亚洲、太平洋地区的咅乐教育 研究。这一时期举办的三届会议从数量上看，参会人员和论文发表得都不 多，而且在会议宣传上也仅是通过传统通讯方式，没有运用到更为高效的 电子网络交流形式。所以，这一时期整体看来，无论从内容组织到会议形 式都还处于不断摸索时期，尚未形成固定的模式。 自身建构时期（2 0 0 3 — 2 0 0 6年）：本阶段正值亚太地区音乐 教育大会第四、五届的举办时期，两届会议分别在中国香港和美国华盛顿 举行。第四届大会由巾国秃港教育学院艺术系主办，大会在再港教育学院 的大浦校区举行，会议的主题为“新课程，新思路”。第五届大会在华盛 顿大学举办，大会主办方只做了主题内容的范围框定，并没冇直接设定主 题。与前三届相比较，建构时期会议的形式和会议A容有了进一步的确立， 形成了以3天时间为基准的会议模式，会议的基础内容板块也固定下来， 包括：欢迎会、专家论坛、主题发言、论文宣读和海报展示。从第四届会 议起，主办方开始通过制作会议网页来增强会议的宣传力度，并出现了更 加完善的辅助性服务设施。每届会议论文的发表量都达到了近百篇，主办 方还将会议发表的论文摘耍合订出版，以便阅读和储存。 规模延展时期（2 0 0