《慈母情深》教案设计和反思.docVIP

《慈母情深》教学设计和反思 教学内容 慈母情深 授课类型 新授 时间 教材简析 《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。 学情分析 1.本篇文章最主要能体会到母亲的伟大，感受到母亲的一片深情。教师要着重引导学生通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的语句来体会平凡母亲的伟大。教师和学生进行交流，提问学生平时和母亲所发生的一些比较感人的故事。? 2.学生对生字词能够进行自主的学习。通过学生有感情的朗读课文，结合自己所发生的故事，对整篇文章有一个初步的认识。? 3.本节难点：通过对外貌、神态、动作和心理的描写来体会母亲的伟大。 教学目标 1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情地朗读课文找到有关母亲外貌、动 作、语言描写的重担句段。 3、体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点 抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母 亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 研讨问题 个性化教案 教 学 过 程 一、谈话导入? 同学们，《青年近卫军》是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时这本小说的价格是1元5角钱。那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭可以维持两天的生活。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。? 板书课题：慈母情深。（“深”字红色显示）? 二、初读课文? 请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？（学生默读课文）? 教师引导学生归纳课文内容。说的是母亲两次掏钱满足了“我”想买本长篇小说的愿望。放到现在，这是件再平常不过的事情，那么，《慈母情深》的“深”字究竟藏在何处？? 三、朗读感悟，欣赏语言? 1、现在请同学们再认真地读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。? 学生读书，写下自己的感受。? 2、学生在小组内交流自己的阅读感受。 3、全班交流感受最深刻的语句，畅谈自己的阅读感受。 【课文】? “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??” 1、谁能发现这句话的特别之处？（1一连写到三次“我的母亲”。2是排比句。3每次都把“我的母亲”放在了句子的后面）? 2、把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉。（生读毕：把“我的母亲”放在后面，有一种惊叹、疑惑的味道，不敢相信这就是我的母亲。）? 3、好眼力！你看到了什么样的背？（僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！）?在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的背？（挺直的，坚实的背！）? 4、母亲转过身，你看到了一张怎样的脸？（布满皱纹！蜡黄的脸！疲惫的，眼睛深凹的脸！）? 在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的脸？（白净！有光泽！溢满青春的脸！）?5、你看到了一双怎样的眼睛？（布满血丝！疲惫不堪！）? 在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的眼睛？（炯炯有神！清澈的，会说话的眼睛！）?6、如今，这些都到哪里去了？（消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！）? 我的成长，和慈母的深情有什么关系吗？（是母亲用她的深情培育了我，成就了一个孩子最初的梦想。从今天开始，我要更多地依靠自己，依靠自己的能力，实现更多更高的梦想。）? 引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。 ?四、拓展练习? 1、学生练习有感情朗读课后链接的阅读片断。? 2、让我们发挥想象写一段主人公的心理描写，全班交流。 《慈母情深》教学反思 《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深沈的母爱。 因为这是一篇略读课文，所以备课时我想，教学中，我没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步的提高，受到一定思想教育，课就成功了。 本课教学设计，我始终本着一个理念：以学生为主体，以情感的教学为主线，以读为本，围绕母子之间的深情展开，大胆放手让学生自主学习，感悟文本，以达到教学目标。 一、 以读为本。 语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。 课堂中，请学生自由地阅读，整体感知文本，然后让学生根据阅读提示，学生边读边划出文中描写母亲外貌、语言动作的语句，想想母亲是怎样的一个人？引导学生对文本关键语段的深入理解、体会，感受慈母情深，我大胆放手