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利用语文课堂培养学生创新能力 摘要：在语文课堂中又该如何培养学生的创新能 力呢？要更新语文教学观念，改进课堂教学模式；要注意同 自然、生活的联系，加强课外实践；要注重想象能力的培养; 要注重读写结合的创新；对语文课堂教学效果的评价要创 新。 关键词：语文课堂；创新能力；语文素养 中图分类号：G633. 3文献标志码：A文章编号： 1674-9324 (2013) 47-0039-01 现代社会要求公民具有良好的人文素养、科学素养、创 新精神、合作精神、合作意识和开放的视野以及多方面的基 本能力。学校要培养这样的新型人才，就要在各学科课堂上 下功夫，语文教学尤其如此。创新并非神秘莫测，也并不是 天才的专利，每个人都有创新潜能。考试成绩不理想的学生, 并不是不聪明，绝大多数能回答出一些难题，有时他们的见 解还很独到。但是这些学生通常不喜欢回答老师的提问，原 因是因分数低而自卑，或是认为问题简单而不愿回答。这就 需要教师正确地去引导。 那么，在语文课堂中又该如何培养学生的创新能力呢？ 一、要更新语文教学观念，改进课堂教学模式 在语文教学中，一定要更新观念，改进传统的教学模式。 可根据不同课文灵活选用‘探究型”、“辩论型”、“情境 型”、‘表演型”等多种模式。在学习《食物从何处来》一 文时，我采用了 ‘探究型”：先将学生分组，让他们从人类 食物的来源开始探索，进而探索其他生物食物的来源，然后 在课堂中分组发言，得出结论；最后再阅读课文，将自己的 结论同课文知识相比较看有什么异同。在课堂中，有学生提 出了 “粪便是排泄物，为什么也被列入食物这一范畴”这个 很有创见的问题，我便引导学生展开讨论，结果学生很快解 决了问题。在学习《想和做》、《理解是双向的》等课文时， 我采用了”辩论型”模式，获得了极大成功。“表演型”模 式也很受学生欢迎。学习《孔乙已》一文时，学生积极推选 “主演”、“配角”等角色，“主演”硬是把孔乙已”演 活了。小说、童话、寓言故事等课文，一般都可采用“表演 型”。这样，学生完全自主、合作、探究、创造，能充分发 挥他们的创新能力。 二、要注意同自然、生活的联系，加强课外实践 目前，学生获得的知识，大多来自课内。为把这些知识 转化为能力，同时能扩大他们的视野，语文课堂教学就要注 意同自然、生活的联系，加强课外实践。要注意让学生观察 自然、体验生活，从自然、生活中获得知识，提高素质。我 曾指导学生观察春天景象，感觉春的温暖，学习散文《春》 时就容易得多了，写作文也有内容了。放学后，天下大雨， 很多家长来接学生，我让学生注意观察家长的衣着、神态、 语言，去体验亲情，感受关爱，学生便很容易理解了《背影》 中‘父爱子”、《小巷深处》中“母爱女”的深情。在语文 课堂教学中，还要加强课外实践，可以开辟语文教学实践实 验基地，让学生在实践中增长见识，培养创新精神。 三、要注重想象能力的培养 叶圣陶先生说：“文字是一道桥梁。这边的桥塊站着读 者，那边的桥塊站着作者。通过了一道桥梁，读者才和作者 会面。”学生学习文章，就是要在书本中与作者会面，达到 心灵的沟通；阅读文章的过程，就是通过字面想象出文中内 容，实际是一个再创造的过程。因此，在语文阅读教学中， 教师要创设情境，让学生“入戏”，最大限度地驱遣学生的 想象，达到阅读文章的目的。如学习古诗词等类的课文，都 可以充分运用想象来感悟。如学习《敕勒歌》一诗时，可以 让学生边听歌曲《草原上升起不落的太阳》，边想象内蒙古 草原的景象，从而领悟作品意蕴，把握主题；学习《天净 沙?秋思》时，我先放一段古筝曲让学生去品味，再读这首 散曲，叫学生描述曲中的景象；最后又放古筝曲，教师范读, 学生诵读，其效果极佳。另外，可以鼓励学生根据课文内容 绘画。我让学生根据《敕勒歌》画图，作品都能紧扣主题， 栩栩如生地再现草原风光；学生根据韩愈《早春呈水部张十 八员外》及白居易《观刈麦》等诗的内容绘画，出了不少别 出心裁的作品。通过绘画把握课文内容，再现甚至是创造性 地再现了课文内容，收到了意想不到的效果。这种做法，把 文字、体验、想象、创造联在一起，真是妙不可言。写作评 价课中，也应鼓励学生大胆想象，大胆创作，积极肯定其想 象能力和创新能力。 四、 要注重读写结合的创新 新课标指出，学生学习课文，是为了正确地理解和运用 祖国语言文字。因此，阅读教学要与写作结合起来。学生学 习了一篇文章，可以就某一点发表看法，也可以根据自己的 亲身经历，仿写一篇真情实感的文章。学生写文章的过程， 就是一个创新的过程。如学习了《从百草园到三味书屋》中 “雪地捕鸟”一段，可让学生也写一段，他们会写出更精彩 的片段来。再如学生学习了比喻、拟人等修辞手法，我让学 生为学校拟写保护花草的标语，有的写“请不要从小草身上 走，它们实在太嫩了”，有