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名著导读《西游记》教案 一、 教学目标： 1?知识与能力目标：品读名著《西游记》的主要故事，深入了解 《西游记》的丰富内涵，培养学生的阅读兴趣。 过程与方法目标：结合作品故事情节来理解主要人物形象，指 导学生习得阅读名著的方法，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学 生的人文素养，培养创新精神。 3?情感态度与价值观目标：揭示《西游记》作品的现实意义，激 发学生阅读的兴趣，鼓励学生课外阅读名著经典，感受祖国文化的博 大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，增强学生的民族 自豪感。 二、 教学重难点： 1?教学重点：结合故事情节和环境描写理解主要人物形象。 2?教学难点：把握人物的性格特点，认识作品的现实意义。 三、 课前准备： 学生：阅读《西游记》原著，每人准备一个精彩的“西游记”故 事，可以用快板的形式表现，可以用连环画的形式展现，也可以用自 己的话简单转述精彩的小故事，或者用我们意想不到的方式带给我们 惊喜亦可…… 教师：阅读《西游记》原著，了解作者生平，深入了解《西游记》 的丰富内涵，把握人物的性格特点，结合故事情节理解主要人物形象, 探讨作品的现实意义，收集阅读名著的高效方法，制作生动有趣的 ppt,设置抢答环节题型，带领学生快乐读名著。 四、教学过程： （一） 导入新课： 五年级上册第六单元有一篇课文《齐天大圣大战二郎神》大家还 有印象吗？接下来，让我们用一段小视频来一起回顾一下。（播放小 视频“齐天大圣大战二郎神”），孙悟空一会变成鸟一会变成鱼，而 且还变化成了二郎神颐指气使，除了这个故事，你还能给我们讲讲其 他有关孙悟空的小故事吗？ （引导学生上台讲有关孙悟空的小故事：如大闹天宫、智取芭蕉 扇、三打白骨精、真假美猴王……） （二） 导读小说： 1?作者简介： 吴承恩（约1500—1582）,字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今 江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他 的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生 意来维持生计时，家境已十分拮据了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》 载，吴承恩髯龄即以文鸣于淮，向他“乞言问字者恒相属”。《天 启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清 雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但 是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上， 屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任 长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖 而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在 这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚， 现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。 解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。 分组讨论以下问题： 《西游记》全书的内容。 《西游记》的结构。 3、 学生讨论、发言后，教师归纳明确： 《西游记》全书一百回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、 沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。 它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。 在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大 部分组成。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、 大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一 顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二 部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第 三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和 尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。 （ppt出示三个部分） （三）小结： 《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，取经本是宗 教活动，但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经，始终百折不挠，保持着 高昂的斗志和乐观主义精神，，最后得成正果，是个富有寓意的故事, 并曲折地反映了封建时代的社会现实和存在的社会矛盾，表达了人民 的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》 这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们 去品味。希望大家利用业余时间，认真阅读原著内容。 课外探究练习： 课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。 如何正确看待小说中的佛教色彩？ 第二课时 一、 引入新课： 前一节课，我们着重简介《西游记》的内容和情节结构。本节课 进一步分析一下孙悟空这个人物形象。 二、 研习作品： 1、 请学生上台讲有关孙悟空的小故事：(任选一个) ①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国 ⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王 2、 分析孙悟空的形象： 孙悟空原系东胜神州傲来国花果山上的一个破石而出的石猴。 他一来到人间，就“目远