现在进行时复习 教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 现在进行时复习课教案 执教老师：莞城中心小学 罗婉云 一、教学目标与策略分析 1.语言知识： 整合复习现在进行时的陈述句、疑问句形式（一般疑问句、特殊疑问句）及其肯定、否定回答，使学生熟练掌握该语法现象的构成（form）、意义(meaning)及用法(use)。 2.语言技能： 能够熟练运用现在进行时句式陈述自己或他人正在做什么。 能够熟练运用现在进行时句式提问他人在做什么并做出相应的回答。 3..情感态度、价值观 教学设计中的小组活动及互助学习方式激发了学生的学习兴趣，这种积极的情感因素会作用于创造性的语言交流活动，能帮助解决交际过程中的各种实际问题，从而促进语法意识和能力转化为实际的运用能力。 二、教学重、难点分析 教学重点：1.复习巩固现在分词形式的构成，尤其是不规则形式变化，如writing, having, running, swimming等。 2.强化现在进行时句式的语用功能，使学生能够在恰当的语境中运用。 教学难点：1. 现在分词的不规则形式。 2. 比较现在进行时与一般现在时功能句的不同，引导学生针对某个语境选择正确的时态。 三、教学过程设计 Teaching Steps 设计意图 Listening Step1: Warm up 师生会话 听、做活动 1.教师努力创设轻松愉快的环境，让学生感知动词，为呈现主题做铺垫。 2.初步呈现目标语法现象：What are you doing? I’m … Are you dancing？等。 Speaking Step2: 任务1灰太狼进羊村：第一步，找钥匙。学生需从语篇中找出动词原形，拼成打开羊村大门的钥匙。 第二步，灰太狼观察并描述小羊分别在做什么。学生听后在句子中填入所给动词的现在分词的形式，并关注动词词尾不同形式的变化（通过红颜色标注来突显）。 第三步，通过小羊枪击灰太狼UFO的游戏对现在分词的词尾形式变化归纳总结。 1．在语篇中找动词拼钥匙的活动锻炼了孩子们在语段中快速分辨某种词类的能力。 2.灰太狼描述小羊们的行为使学生在一个有意义的语境中感知、理解现在分词形式”的意义及其语用功能。 3.击落UFO的游戏充分吸引了学生们的注意力，引导他们进一步巩固、总结现在分词的词尾变化规律。 Step3: 任务2. 灰太狼逃走后，羊村开庆祝派对。学生们发挥想象力，看图，用一般疑问句的单复数形式猜测小羊们正在干什么，教师反馈时适时呈现否定句。 1.“猜一猜”游戏为学生 使用现在分词的一般 疑问句形式提问提供了 了有意义的语境。 2. 教师对学生的回答做出反馈时，可有意识引导学生说出否定句，以便更全面地掌握现在进行时的句式。 Reading Step4: 任务3：喜羊羊报道羊村派对盛况。 学生阅读描述派对情形的语篇后 1. 给文段加上标题。2. 划出文中呈现现在进行时的句子。而后进一步呈现含有一般现在时句子的语段。比较两种时态的语用功能。 3. 学做小记者，学生根据语篇内容的提示，应用特殊疑问句形式模仿记者提问。 1. 请学生限时阅读，通过设计“选标题”及“圈句子”两个读后活动，引导学生在语篇环境中进一步理解现在分词的构成、意义及其所使用的环境。同时训练了学生的速读技巧。 2. 通过“学做小记者”活动引导学生对已读语篇中的细节提问，有的放矢，同时又有充分的语言支持，孩子们都跃跃欲试，顺利实现了该活动的教学目标，即自主运用现在分词的特殊疑问句形式提问。 3. 通过在语篇中呈现一般现在时的功能句，帮助学生比较两种时态的语用功能，熟悉它们各自所呈现的语境。 Writing Step5 1任务4：猜测狼堡中狼族的行为。学生猜测灰太狼回到狼堡后，与其他的狼们在做什么。 1. 狼堡呈现时伴有恐怖、神秘的音乐，适合六年级孩子的心理特征。 2. 狼图把学生带入了具体的场景，使他们有话可说，同时也训练、发挥了他们的想象力。 2．任务5：写小文段 分层写作，教师给学生们两个等级，一级，三句话；二级，五句话，学生自主选择合适自己的等级，写出小文段。 1. 该书写任务旨在训练学生对于现在进行时句式的准确表达。2. 分层写作的设计既照顾了学困生的感受，又满足了优等生的挑战愿望。 3. 展示部分学生所写文段。 学生大声朗读，充分让学生体会成就感，并在纠错过程中关注语言的准确性。 Summary Step6: 总结归纳现在分词的词尾变化规则 这是“language focus”环节，学生回到对于语言形式的关注，总结归纳现在分词的词尾变化规则，以达到最终的复习目的。 作业 ： Finish your report and read to your parents. 八、板书设计