一年级经典诵读《三字经》第二课时说课.docVIP

PAGE PAGE 2 《三字经》说课稿 青龙二小 龙海丽 一、说教材 今天我和学生一起学习的是经典诵读《三字经》中的第7至12组经文，共一课时，属于我校校本课程。 《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术 瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。 本节课学习的是“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。” 【教学目标】 1．引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。逐步了解《三字经》的语言特点。 2．通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。 3．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。 【教学重难点】 1．诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。 2．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。 二、说学情 基于我班学生有的来自一小，有的来自原二小，有的来自农村不同小学，学生的识字量、阅读量差异较大，所以学习内容和形式也有所限制。 三、说教法 本节课通过多种形式引导学生反复诵读《三字经》的内容，通过“黄香温席”“孔融让梨”等动画故事加深学生对文本的理解，引发思考，对学生进行传统美德教育。通过唱经典、诵经典、品经典、谈经典等形式培养学生的诵读兴趣。 四、说教学过程 （一）激情导入 这一环节通过播放歌曲《三字经》，并要求会唱的学生跟唱，调动了学生学习《三字经》的积极性。同时通过提问学生“学习经典的口号（读中华经典，做谦谦少年）”，提醒学生学习经典的目的。之后通过背诵已经学过的前六组经文，对已经学过的内容进行复习。 （二）学习经文内容 这一环节通过自由读，指名读，同桌对读，小组赛读，开火车读，拍手读等形式调动学生诵读的积极性，体现学生在学习中的互助合作，达到正确、流利、有节奏地诵读经典的目的。然后提出问题：你读懂了什么？所谓“学而不思则罔”，学生的思考正是对经文内容丰富内涵的感受。紧接着通过观看《黄香温席》《孔融让梨》这两个动画故事，使学生积累了历史典故，对这两个故事的深思使得学生受到了传统美德的熏陶。最后再带着感情诵读经文，使得学生能初步有感情地朗读经文，背诵经文。 （三）拓展延伸 这一环节我设计了两个内容，一是谈这节课学习《三字经》的收获或者想法，我们要学习黄香孝敬父母长辈，学习孔融懂得兄弟之间要礼让友爱，从而使学生自觉地提高思想认识，受到敬老爱幼的传统美德教育；二是学习儿歌《谦让歌》，通过拍手谣进一步深化学生的思想认识，从而真正地指导学生的“谦让”行为。 （四）总结 在这里教师再一次提醒孩子们对于“谦让”“友爱”要说到做到，让学生学以致用。并且通过重复学习经典的口号，让学生记住学经典的目的。 五、教后反思 我的这节课我通过唱经典、诵经典、品经典、看经典、说经典等多种手段，有效利用电子白板实现了快乐诵读经典。整节课体现了双有效十个字的教学模式，即：积极、深思、互助、成长、快乐。 本节课的缺陷：1、没有考虑学生已经基本会读的现状，教学重点不应以读为主，要以理解故事内容，联系生活实际谈想法为主。这一点没有做到以学定教。2、学生谈“通过读经文知道了什么”的时候，要知道学生把话说完整，如：我通过读**，知道了**。3、拓展延伸的时候可以补充一下自己生活中的实例。