八年级语文上册第三单元10短文二篇答谢中书书教学讲义新人教版.pptVIP

一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 一课一案 创新导学 * 一课一案 创新导学 　第三单元 　 10　短 文 二 篇 答谢中书书 1.积累文言词语,借助工具书复述课文。 2.学习本文抓住特征描写景物的方法。(重点) 3.品味作品意境,体会文中蕴含的思想感情。(难点) 1.阅读课文,用原句回答下列问题。 (1)山川之美,在陶弘景的笔下是怎样的情景? 高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 (2)作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化的? 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 (3)陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水诗的成就的? 自康乐以来,未复有能与其奇者。 2.阅读课文,看看作者是怎样描写景物的。 (1)作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色? 从形态、色彩、声音三个方面描绘。 (2)作者是怎样动静结合地摹写景物的? 一是形态的动与静:高峰为静,流水为动。 二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。 三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。 (3)“高峰入云,清流见底”这两句描写了哪些景物?是从哪些视角来写的? 描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净。 分别从仰望、俯视两种视角来写。 3.“自康乐以来,未复有能与其奇者” 一句的作用、言外之意是什么?表达了作者怎样的思想感情? 作用:使文章的语言在整齐之中有疏散之美。 言外之意:自从康乐公谢灵运以来,只有“我”才能欣赏到这种奇景。 这句话既表达了作者沉醉山水的愉悦之情,又体现了其能够和古今山水知音比肩的得意之感。 4.本文是一篇美文。试分析美在何处。 (1)意境美。风光绮丽,融入感情,形成优美的意境。①山水相映之美(“高峰入云,清流见底”);②色彩配合之美(“两岸石壁,五色交辉”);③晨昏变化之美;④动静相衬之美(“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”)。 (2)结构美。全文分为三部分。“山川之美,古来共谈”总领全文,以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文,首尾呼应,议叙结合,使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分,仰视再俯瞰,复平视,最后又分“晓”与“夕”来写,次序井然。 (3)语言美。言简意赅,多用对称四字句,一句一景,配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。除了前后,全是骈句,简短明了,朗朗上口。 一课一案 创新导学