结题报告-品德与生活融入心理健康教育.docVIP

《品德与生活》融入心理健康教育结题报告 驿道镇东周小学 徐 伟 一、课题的提出 1、理论依据 心理学研究表明：心理素质是素质的基础、核心，是第一素质；心理素质可以制约也可以促进其它素质的形成与发展；心理素质影响其它素质的发挥。由此可见，心理素质在人的整体素质结构中的重要地位。对于学校而言，品德与生活（社会）课堂教学是学校培养小学生良好心理素质的重要阵地。 2、政策依据 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系……因此，在品德与生活（社会）教学中融入心理健康教育是学校开展心理健康教育的一块重要阵地。 3、现实依据 德育的实践已经充分表明，德育的绩效取决于道德内化程度，而道德内化是道德信息通过个体心理素质，进行多方面的选择、分化、融合、顺应的过程。随着社会的发展变化，特别是转型期社会生活的变化，青少年学生心理上学生心理上的动荡进一步加剧，他们所面临的社会心理适应问题是前所未有的。这些问题不是传统德育能够完全解决的，这迫使德育的目标和内容转向心理健康教育，而心理健康教育正是以其自身的优势弥补了德育的不足。例如，对于“如何做人”、“如何适应”、“如何调控自己”等等每天都实实在在影响甚至困扰学生的问题，德育很少过问。因此，作为德育的主阵地——品德与生活（社会）课堂教学需要心理健康教育的补充，心理健康教育进一步提升德育的目标，并使德育内容更加贴近内学生的生活实际，有利于提高教学的实效性，有利于增进学生的心理健康，有利于学生健全人格的发展。 二、课题研究的目标、内容和重点： （一）课题研究的目标 1、增强课堂教学的有效性，促进课程改革。针对目前品德与生活（社会）教学中存在的一些问题，以课题研究为先导，以课堂教学为主要阵地，不断提高课堂教学的有效性，为促进课程改革做出应有的贡献。 2、在课堂教学中培养学生良好的心理素质。品德与生活（社会）是学校德育的主阵地，也是培养学生心理健康的重要阵地。在课堂教学中融入心理健康教育，不但有利于提高课堂教学的实效性，而且有利于培养学生良好的心理素质。 （二）课题研究的内容和重点： 1、探寻在我校开展“品德与生活（社会）融入心理健康教育”的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的心理健康教育经验。 2、营造有利于学生身心发展的良好的课堂心理氛围 3、帮助学生化解学习心理的困扰，调节和优化学习心理状态。 4、开发学生心理潜能，提高学生自我调节心理的方法，培养良好的个性心理品质。 5、培养学生良好的学习心理品质，帮助学生形成正确的学习观念，良好的学习兴趣、学习习惯及积极主动探究的学习态度，促进其观察能力、思维能力、创新能力的提高。 6、通过实验研究，培养学生的自信心、自尊心、自主心、自强心，提高全体学生的心理素质，开发心理潜能，增强适应能力，促进学生全面发展。 三、课题研究的方法和时间安排： 1、研究方法 综合调查法、实践活动法、行为训练法．实验研究法．个案研究法。 2、完成时间及成果形式 本课题从2010年4月开始实施，至2011年4月结束，时间为一年。终极研究成果为专题论文及研究报告等。具体步骤： 第一阶段： 2010年3月至4月（研究准备阶段） 第二阶段： 2010年６月－2010年１２月（研究实施阶段） 第三阶段： 2011年1月至2011年4月（研究总结阶段） 四、课题研究的措施、做法： （一）确立研究课题，制订课题研究方案 我于今年3月份申报了《品德与生活》融入心理健康教育这一实验课题，为了促进课题实验工作顺利进行，在中心教导处的指导下，制订了课题实验方案。实验方案确立了课题研究的指导思想，实验工作的原则、目标、措施、方法等，确定一、二年级为实验班。一方面对实验工作提出了整体要求，加强认识，规范内容。另一方面，对实验目标进行分解、做到层层落实，使课题实验工作有目的、有计划、有步骤、有效地开展。 （二）研究了小学品德与生活教材，充分挖掘蕴藏着心理健康渗透因素的课文，渗透心理健康教育。 品德与生活课是对低年级学生进行心理健康教育的一种有效途径和载体，结合品德与生活具体教学活动让学生进行心理体验和心理训练，达到有的放矢的育人的目的。因此，活动课要处理好学生活动与教师讲解点评的关系，学生活动是前提，教师讲解点评是手段。讲解是升华主题，对提出的要求做画龙点睛的讲解，而不是面面俱到的讲解。这样只有既注重了学生充分活动，也注重了教师适当活动，真正提高了心理健康教育的实效性。 1、淡化学科体系 首先要明确，品德与生活课不是心理学专业课程，更不是以教授心理学概念和理论知识为目的的；但并不是说品德与