从一道浙江的会考题谈分类讨论的几个优先策略.pdfVIP

12 教学通讯——2O1O年第 11、12期(上半月) ·辅教导学 · 从一道浙江的会考题谈分类讨论的几个优先策略 滕 莹 (浙江省慈溪市杨贤江中学，315300) 笔者今年有幸参加了浙江省 2010年的会考 f一一9z~2口(z≤口)， 第 41题 (见例 1)的阅卷工作 ，阅卷过程 中感触 良 … 多，下面结合阅卷情况谈谈在解题 中如何落实分 厂(){一旦z， 。，， 类讨论的优先策略及对今后教学的几点启示． 例 1 (2010年浙江会考第 41题)已知函数 0 一 ． ，()=lz一口l一二+ 口，X ∈L1，6-]，口∈R． Z (1)若n一 1，试判断并证 明函数厂()的单调 f—z一旦+2口 (1≤ ≤ 口)， 性 ； (2)当Ⅱ∈(1，6)时，求厂()的最大值的表达 厂()一{z一z z≤6， 式 M (口)． 本题主要考查 了函数的性质、绝对值不等式 的解法 ，着重考查 了分类讨论 的思想．本题起点 f一1+r9 (1≤z≤)， 低 ，人手容易，但深入难 ，较好体现了浙江 “简约不 简单”的命题风格 ，特别是第二问是有关双变量的 一 ≤ 6 ， 分类讨论问题 ，入口宽却深入难．本题结构形式常 见 ，重视了基础知识、基本数学思想 的考查 ，且这 两个小题的设置层层递进，一环紧扣一环 ，从不同 层面、不同角度考查了分类讨论的思想． 本题总体得分不高，比命题者预期 的要低．归 纳起来考生出现 了这样几种情况 ：一是有些考生 不会分类 ；二是有些考生虽有分类讨论 的意识但 不知如何分类 ；三是有些考生虽会分类讨论 ，但分 类不够深入；四是有些考生会分类讨论 ，但解题过 程冗长繁杂，缺少对解题过程的再优化．究其原 因，主要是我们在平时的解题 中缺少对分类讨论 问题的结构分析和分类原则 的确定 ，缺少对分类 厂(3)= 2一6，厂(6)一 ，由于这两者的大小不 问题的归纳整理和必要 的反思，缺少合理选用相 关优化策略的意识． 本文介绍分类讨论 的几个优先策略和避免分 当3n≤ 时，2n一6≤ 虿9，所以[，(z)]～ 类计谋的策略． 1 分类讨论的优先策略 1．1 绝对值优先策略 当 n≤6时，2a～6 9 例 1中引起分类讨论的原因首先是由绝对值 ，所以[，()]。 引起的，而 Ial的定义一般分 口0、n一0、n0 三种情况．所以本题第 (2)问比较合理的求解策略 是优先去掉绝对值符号 ，这里可用零点讨论法．即 一 舭 ㈤ 可得 也9 · 辅教导学 · 数学通讯——2OlO年第 l1、12期(上半月) 13 评析 本题先对 进行讨论，目的是去掉绝 后对这四种情况逐一讨论分析可得正确答案．由 对值符号，接着 由于 3属于区间[1，n]还是属于 于本题 中“这 6人中甲、乙两人不去巴黎游览”，可 [n，6]不确定，又引起来对字母a的讨论，紧接着 把 “甲，乙”、“巴黎”看作是特殊元素，采用特殊情 在求最大值的过程中又 由于厂(3)=2a一6，．厂(6) 况优先考虑的策略，可得不同的选择方案为：去巴 = Q