一生的事业,生命的至爱……——阳逻街 “十佳师德模范” 阳逻三中陶峰斌老师先进事迹材料.docVIP

一生的事业,生命的至爱……——阳逻街 “十佳师德模范” 阳逻三中陶峰斌老师先进事迹材料.doc

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一生的事业,生命的至爱…… ——阳逻街 “十佳师德模范” 阳逻三中陶峰斌老师先进事迹材料 “青春是美丽的。但一个人的青春可以平庸无奇;也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔;也可以用结结实实的步子,走到辉煌壮丽的成年。”这就是陶峰斌老师的格言。正是在这条格言的指引下,他一路走来,身后留下的是一串串坚实的脚印,写满了勤奋、谦逊、严谨、求实…… 冬去春来,几多汗水,几多欢乐,岁月可以作证:97年参加工作以来,他始终坚持学高为师,身正为范,热爱教育事业,教育教学工作尽职尽责。怀着一颗真诚的心,与时俱进,不断创新,不计名利,积极进取,无私奉献,力求干好自己的本职工作,认真完成每一项教学任务,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己…… 这一切,都因了他一个崇高的信念:追求教育的最高境界——对生命的至爱,将工作作为提升生命质量的事业去追求。 一、红烛篇:爱岗敬业,为师就有魂。 “选择了教师这个职业,就意味着我们必须少一点庸懒,多一份追求,少一点索取,多一份奉献。” 源于对教师职业的无限热爱,源于对崇高理想的勇敢追求,他十几年如一日,在工作中默默奉献。因爱而舍,因勤而舍,爱的是自己认准的事业,勤的是自己找准的坐标,而舍的是属于自己的时间和活动以及自己的家人。十四年来,他不计时间、不计报酬,专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步。事业是自己选择的,就要为之付出牺牲,这一点,他做到了。 他勤勤恳恳、不图名利、甘于奉献。对学生满腔热忱,对工作极端负责;以社会责任为己任,全身心地投入到教育事业中去,用行动诠释着师德师风的真正内涵。学校里来的最早的经常是他,最晚回家的经常是他,办公室里经常加班的也是他,很多次因为晚上留下判作业差点被门卫锁在楼内。学校走路最快的是他,拼命挤出时间忙业务,他给大家的印象是浑身有使不完的劲,总是忙忙碌碌。然而就是因为忙才成就了他的事业。 14年来,笔墨春秋,书写了他教书育人的喜怒哀乐;讲台岁月,浸透着他不懈追求的挚爱深情,演绎着一个个催人泪下的情景:严冬里他和学生共战风雪,深夜中常见他独自归家的背影,家里常有幼小儿子寻觅爸爸的哭声。但正如魏书生老师所说,对工作的热爱可以创造奇迹,可以使人以苦为乐,看到严冬后面的阳春,病木旁边的鲜花和芳草,体味到劳作的甘美,享受成功的温馨。无论是教学还是班级管理上,陶老师都赢得了师生和家长的广泛赞誉。 今年,由于分班,他陶老师班囊括了来自年级所有班的学生,不同的班主任的管理模式各异,很难融合。班级人数年级最多,同时后进生占多数,班级管理困难重重。面对这样的班级,陶老师毫无怨言,服从学校安排,显示了一个教师不计较个人得失的高风亮节。不仅如此他还主动接收年级最差的学生到自己班。他认为在某种意义上说转化一个问题生可能要比培养十个优等生更有意义。他尽职尽责,深入研究教育规律和青少年的成长规律。研究教育对象的心理特征,有的放矢,对症下药,有针对性地开展教育。坚持成才先成人的理念,关注人性深层的需要,把外化的教育变成激发学生自己内在动力的教育,形成了自己独特的德育风格。经过坚持不懈的努力,班级面貌一新,学生积极向上,守纪爱学,团结友爱,学习成绩大幅度上升,全面提高了学生的综合素质。 二、明灯篇:尊重赏识,似父更显爱。 “教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。” 教育首先是一种尊重,尊重学生创造的天性、丰富的潜能,保护学生的好奇心、求知欲,甚至还应善意地尊重与保护学生恶作剧那样“可爱的错误”。 苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。学生的心灵,就如同露珠,需要教师和家长加倍呵护。这种保护就是一种尊重与爱。 “没有赏识,就没有教育。”陶老师认为人性中最根本的需求就是渴望得到别人的尊重和赏识。保护学生的自尊心,尊重学生的主体地位,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,这才是真正的、成功的教育。 “我爱我所教过的每一个学生”。 他认为老师就是一个爱的传递者。只有爱学生,才会认真备课、上课;只有爱学生,才会有责任心、事业心;只有爱学生,才会抛开一切名利;只有爱学生,才会理解孩子,信任孩子。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力,用爱唤起学生的自信、自尊,构筑起学生精神生活大厦。14年来,他把爱的阳光无私洒向他的事业,洒向他的学生。他热爱学生,关心他们的成长,引导他们成才。他就是这样做的,他会一直这样做下去。在平常与学生接触的过程中他坚持友好、平等的态度,尊重学生的爱好、个性。寻找他们身上蕴藏的闪光点,以找到教育的着力点。用爱心、耐心、信心感化他们,并激励他们发挥自己的优势。 他有一名学生,纪律散慢,作业常常不完成,常与同学闹不和,欺负小同学。虽然多次教育,但没有

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