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立体图形的表面积和体积说课稿 一、说教材 （一）教学内容：教材98页例4及相关内容 （二）教材分析：这部分内容是学生在小学阶段最后对立体图形表面积和体积相关知识的系统整理与复习，这一阶段是小学立体图形知识的总结和提升，更是学生今后继续学习立体图形的基础。在这里不但要使学生形成清晰的知识网络，而且还要学生具有一定的运用所学知识解决实际问题的能力。通过这次的整理和复习，要进一步促进学生对空间与立体图形知识的理解，培养学生的逻辑思维能力。通过这次的整理复习和解决问题，在巩固知识与技能的同时，进一步强化学生的空间观念。 （三）教学目标： 1、知道立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系。 2、掌握立体图形的表面积和体积的含义，会计算它们的表面积和体积，解决实际问题。 3、在活动中培养合作精神，系统归纳知识的能力。 （四） 教学重点：进一步巩固立体图形的表面积和体积的理解及计算公式的灵活运用。 (五)教学难点：立体图形之间的相互联系和解决实际问题。 （六）教学具准备：立体图形表面积和体积的整理图表，多媒体课件等。 二、说教法： 立体图形是六年级教学的，圆柱、圆锥还是本册教材的新授内容。因此，立体图形的知识容易回忆，复习的目的不局限于回忆，还要整合知识，进一步精简和优化原有的认知结构。本节课安排了许多有利于发展空间观念的学习活动，有利于思维能力的发展。让学生在独立解答以后进行充分的交流，体会知识的应用是灵活的，策略与方法是多样的。 三、说学法 《数学课程标准》提出“学有价值的数学”，我的理解就是要把所学的内容和生活实际联系起来，运用所学知识解决生活中的问题，体现数学真正的价值，让数学真正为我们的生活服务的。本节课意在使学生系统掌握和运用立体图形表面积和体积计算的相关知识解决实际问题，所以我让学生遵循“整理——练习——反馈——再练习”的主线进行学习。 四、教学准备：多媒体课件。为了节省学生的时间，我把练习题全部用课件出示，目的是给学生的思考和交流留出更多的时间。 五、教学过程 （一）回顾整理立体图形的特征 进行立体图形的整理和归类，引导学生进一步沟通空间图形之间的联系，并将其区别开来，使学生原有的知识更系统、更全面。 （二）回顾整理立体图形的表面积、体积的计算方法 进一步理解表面积、体积含义，它们之间的联系与区别及公式的由来。 （三）练习中培养学生能力 练习的设计层次性强，使学生由浅入深掌握并不断巩固所学的知识。练习适合不同学生的需要，使不同的学生在学习数学的过程中都有所提高，有所发展。 六、反思 复习课教学不是对旧知识的简单重复，而是学生认识的继续、深化和提高。应把复习过程组织成学生再认识的过程，从更高的角度掌握和理解已学过的知识和技能，进而提高他们的数学能力。如何采取多种方法激发学生的复习兴趣，提高复习效果，是需要探讨的重要问题。 本节课的教学过程中始终把学生放在主体地位，尽量的让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，提高能力。如计算一个长方体的展开图的体积时，先是学生尝试解决，独立思考，再交流，以求事半功倍的教学效果。学生在自主学习，合作交流中完成知识网络的构建，完成学习任务。 对复习的数学知识和思想方法的运用，是培养学生解题能力的继续，是课堂教学的一个基本环节。但如何练得得法，练得有效，却是我们需要思考的问题，在这个环节上做到如下两点： 1．注意练习题目的典型性、多样性，避免大量重复的机械练习，做到“训练题目最优化”。2．注意对学生练习结果的评价、反馈，对其中暴露出来的缺陷和不足要及时地矫正。本节课安排了许多有利于发展空间观念的学习活动，有观察几何体，辨认从正面、上面、侧面看到的图形，解答实际问题等。让学生在独立解答以后进行交流，体会知识的应用是灵活的，策略与方法是多样的。如第102页第13题，两种方法的思路，学生空间观念在推理和想像中得到了发展。