卧薪尝胆 说课稿.doc

PAGE 1 PAGE 1 12 《卧薪尝胆》说课稿 尊敬的各位评委老师： ★大家好！我是小学语文xx号说课教师。今天我说课的题目是《卧薪尝胆》，对于这篇文章，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计等方面来说明我对本课的教学设计。 ★《卧薪尝胆》是苏教国标版小学语文三年级上册第四单元第12课，本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜。卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。? ★本课的教学对象为小学三年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《卧薪尝胆》一文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解，但是学生对故事背景普遍比较陌生。 ★基于教材特点、学生学情以及贯彻新课标理念：教学设计从深挖课文的人文内涵转向学习语言文字运用；课堂教学从教师中心转向学生主体，本课我预设了以下学习目标： 1、有感情地朗读课文,能结合文章内容说说万般无奈,受尽屈辱,?卧薪尝胆等词语的意思。? 2、通过模拟情景说话,提高学生情境口语交际能力。 ?3、理清故事脉络,讲述故事内容。? 在学生读懂文章的基础上,明白卧薪尝胆这个成语现在的深刻含义:形容人刻苦自励,发愤图强。 ★我把学习目标中的“理清故事脉络,讲述故事内容。”作为教学重点；把“明白卧薪尝胆这个成语现在的深刻含义:形容人刻苦自励,发愤图强。”作为教学的难点。 ★为了突出重点，突破难点，我认为教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理 念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的 情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 ★为了更好地完成教学任务，我熟读文本，做好多媒体课件，学生课前熟读课文，了解故事背景。 ★下面我重点说一下教学过程： 第一课时揭示课题，检查学生生字学习情况，指导写好“柴”“妇”两个字；正确、流利的朗读课文；理清文章的脉络，概括文章的主要内容。 下面我详细说说第二课时的情况，这个过程我安排了四大板块： 版块一、扣题切入，理解卧薪尝胆。 我会这样引导：哪个自然段具体写了卧薪尝胆？出示整段话，指名读，找出具体描写卧薪和尝胆的语句。学生会找到描写卧薪的语句——晚上，就睡在柴草上。这里的薪对应的是什么？躺在柴草上舒服吗？尝胆是什么 意思呢？他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要…… 追问：是谁在“卧薪尝胆”？勾践可是越过的国王呀，他为什么放着奢华舒适的皇宫不睡，放着山珍海味不用，而去睡柴草，尝苦胆呢？引导学生找到中心句——回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。这段话中用了几个不忘？ 集中出示2 个含有“不忘”的语句：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。齐读。去掉（时刻、每顿饭前）再读，比较体会，行不行，为什 么？这是一种刻骨铭心的仇恨和屈辱，每时每刻都不会忘记。带上感受，读出来。 板块二、追根溯源，理清原因 我会这样过渡：勾践念念不忘的仇恨和耻辱到底是什么呢？指名读第2 自然段，思考原因。（学生会很快找到“兵败会稽、给吴王当奴仆”这两点原因）追问：勾践愿意当奴仆吗？为什么还要这样做？（万般无奈）引入电视剧《越王勾 践》中兵败会稽的惨状，以及迫不得已的情境，引导学生入境悟情，再以读传情。 板块三、比较对照，感受屈辱 默读第3 自然段，划出表现奴仆生活的语句。课文主要从四个方面写了勾践 夫妇的生活。前两个方面“穿上了粗布衣、住进了石头房”我会采取想象对比的 方式，引导学生加深理解。想象，勾践以前穿的是什么？住的是什么？（绫罗绸 缎、富丽堂皇）现在呢？引读——穿上了粗布衣，住上了石头房，真是天壤之别 呀！再读！ 另外两个方面是养马驾车、舂米推磨，我会采取图文对照的方式指导朗读。 出示勾践屈膝弓背，让吴王踩背上车的画面，和磨坊舂米磨面时的景象。追问学 生，你看到了什么，感受到了什么？再把感受读出来。 然后引导学生想象，还会受到什么屈辱?(学生可能会