第十五周-教案设计时尚女装打线丁、收省、粘衬、开袋、敷牵带、复挂面.docVIP

第十五周-教案设计时尚女装打线丁、收省、粘衬、开袋、敷牵带、复挂面.doc

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第十五周 教案 授课班级 17级服装班 授 课 日 期 2018.06.11-06.15 课 题 项目四 时尚女上衣制作工艺 任务一~四 时尚女装打线丁、收省、粘衬、开袋、敷牵带、复挂面 教 学目 标 知识与技能:了解时尚女装的外形特点,巩固时尚女装开袋、打线丁、收省、粘衬、做后片的方法;明确时尚女装粘衬的部位; 能力与方法:通过实践操作,提高观察、思考、动手与合作能力。 情感态度价值观: 1.在交流讨论中增进同学之间友谊; 2.在实践操作中,培养学生一丝不苟、精益求精的“工匠”精神。 教学重点 时尚女装打线丁的方法、粘衬方法、开袋方法,收省注意事项 教学难点 时尚女装做标记的准确位置;粘衬温度、压力、时间的掌握;开袋方法;收省注意事项 教学方法 讲解、示范与指导学生实践相结合。 课时安排 8课时 第1、2课时 做缝制标记-打线丁 第3、4课时 粘衬、收省 第5、6课时 开袋 第7、8课时 敷牵带、复挂面 授课类型 理实一体化 教学用具 时尚女装 、分步教具 教学实施过程设计 第一、二课时 教学环节 教师讲授、指导(主导)内容 学生学习、操作 (主体)活动 时间 分配 = 1 \* ROMAN I.组织教学 清点人数,记录缺课学生,强调7S管理。 应到___人,实到_____人,缺课学生__________________ 2分钟 = 2 \* ROMAN II.复习提问 试述时尚女装制作工艺流程。指定学生回答 指定的学生回答,其他学生补充 3分钟 = 3 \* ROMAN III讲 授 新 课 板书 课题 任务一 时尚女装做缝制标记 展示学习目标 第一课时掌握时尚女装做缝制标记的部位和方法,完成时尚女装前片线丁标记 第二课时完成时尚女装后片、袖片的线丁标记 2分钟 Ⅰ.教师展示时尚女装裁片引导学生分析做缝制标记的方法,边操做边引导学生思考: 1.做标记的部位有哪些? 2.做标记时应注意哪些事项? Ⅱ.引导学生回顾女上衣做标记的部位和方法,对比女上衣分组讨论时 制定完成目标任务的计划 尚女装应在哪些部位做标记?该用哪些方法做标记? Ⅲ.师生归纳制定实施任务方案 1.学生汇报交流情况 2.师生对照课本及图解归纳时尚女装做缝制标记的方法: (一)打线丁的部位: 1.前衣片:眼位、驳口线、缺口、腰省位、腋下省位、腰节、袋位、底边、袖窿对刀标记。 2.后衣片:背中缝、腰节、底边、袖窿对刀 标记。 3.大袖片:前偏袖线、袖衩线、袖肘线、 袖口线、袖山中线。 4.小袖片:袖衩线、袖肘线、袖口线。 (二)打线丁的方法:打线丁 Ⅳ.确定任务实施计划: 领缺口、袖山头顶点、腰节、袖肘线、袖窿对刀部位打剪口,其余部位均打线丁。 18分钟 任务 实施 学生按要求做好前、后衣片、袖片的标记,教师巡回指导,发现问题及时纠正。 45分钟 检查 评价 1.展示缝制标记评分标准:(满分100分) (1)必要部位都做了标记;(30分)每遗漏一处扣3分; (2)标记位置准确;(30分)每有1处不准确扣2分; (3)重点部位打剪口(30分)每缺1处扣5分; (4)线丁长度适中(10分) 2.组内互评:由组长负责依据评分标准打分评价; 3.教师抽查:每组至少抽查一件作品的制作情况及评价的准确性 10分钟 总结 展示 展示优秀作品,教师肯定成绩,通报存在问题,提出改进意见 5分钟 = 4 \* ROMAN IV.课堂 小结 学生小结理论知识要点,教师补充 5分钟 Ⅴ.布置作业 1.写出本节实训报告 2.熟记时尚女装做缝制标记的部位和方法 板书设计 一、时尚女装做缝制标记 (一)打线丁的部位: 1.前衣片:眼位、驳口线、缺口、腰省位、腋下省位、腰节、袋位、底边、袖窿对刀标记。 2.后衣片:背中缝、腰节、底边、袖窿对刀标记。 3.大袖片:前偏袖线、袖衩线、袖肘线、 袖口线、袖山中线。 4.小袖片:袖衩线、袖肘线、袖口线。 (二)做标记的方法:打线丁 课后反思 第三、四课时 教学环节 教师讲授、指导(主导)内容 学生学习、操作 (主体)活动 时间 分配 = 1 \* ROMAN I.组织教学 清点人数,记录缺课学生,强调7S管理 。 应到___人,实到_____人,缺课学生__________________ 2分钟 = 2 \* ROMAN II.复习提问 试述时尚女装做缝制标记的部位和方法。指定学生回答 指定的学生回答,其他学生补充 3分钟 = 3 \* ROMAN III讲 授 新 课 板书 课题 任务二 时尚女装 粘衬、收省 展示学习目标 第三课时 掌握时尚女装粘衬的部位和方法,完成时尚女装零部件粘衬 第四课时 完成时尚女装前片、挂面粘衬 2分钟 制定完成目标任务的计划 Ⅰ.教师展示时尚女装裁片引导

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