“校企协同”视阈下的高职行政管理专业教材建设路径分析【论文范文】.doc

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 “校企协同”视阈下的高职行政管理专业教材建设路径分析 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 　　高职行政管理专业教材内容适应性不强，选用标准不一和教材形式单一等缺陷，严重影响着高职行政管理的专业建设。在“校企协同”理念的引领下，通过明确教材定位、组建“双师”编写队伍等途径，来共同开发适需课程教材，以真正培养社会所需的行政管理高级应用人才。 　　高职教育中的专业建设、课程建设目标最终都得通过教材建设来实现。教材是教学的基本依据，是实现教育目的的重要工具。探究高职行政管理专业教材建设，是实现培养适应生产、建设、管理、服务第一线，拥有良好综合能力的高级行政管理人才的重要保证。 　　一、高职行政管理专业教材的现状及不足 　　(一)教材内容适应性不强 　　职业教材适应性的内涵包括教材的适合性和适用性。美国著名认知派教育心理学家奥苏伯尔曾认为：教材的内容和编写除了要注重学科知识的逻辑性，还要注重学生个性和心理发展的特点。因此，高职专业教材的适合性不但要考虑学科知识的背景要求，而且要适合高职学生的年龄、个性和心理发展特征。〔1〕相对普通高校学生而言，高职院校在教育层次、类型、培养目标和生源结构的差异，使得学生在学习目标、学习态度和方法，以及专业兴趣方面存在不同程度的问题。学生虽然文化水平总体偏低，学习目的性不强，动力不足，但是他们思维活跃，动手能力较强。许多行政管理专业教材内容陈旧，要么是本科教材的“减肥”，要么是中专教材的“增肥”，亦或是授课老师自编的“嫁接变异体”，难以真正适合高职学生发展特点，不能满足高职教育需要。 　　高职专业教材的适用性需要教材能适应行业和社会经济发展的需要。一方面，教材要立足行业，把握最新科技成果并及时纳入教学内容，以适应行业企业发展对一线人才的需求;另一方面，教材的内容能有助于提升学生的职业实践能力，学生所掌握的知识和技术能够真正契合企业人才需求实际。由于高职院校行政管理专业教育起步晚，课程设置和教材沿袭本科问题严重，教学内容大、空、全，理论偏深，实用性不强，不能体现高职教材的“知识够用”的特点。课程设置和教材建设因缺少对产业、企业的前期调研，严重滞后于行业发展需求。专业教材的编写大多是高校教师闭门造车的产物，缺乏系统的实训项目设计，使得学生的技能训练没有载体，更缺乏系统性，学生实践技能的训练也往往流于形式。培养的学生很可能陷入了理论不如本科、技能不如中职的“夹心层”的尴尬境地，学生的技能要求难以与岗位迅速融合，无法满足服务第一线对高素质、高技能行政管理类人才的要求。 　　(二)教材选用标准不一 　　目前，全国共有66 所高职院校设置行政管理专业。大多数高职院校行政管理专业人才培养目标定位模糊，特色不鲜明，进而影响专业课程的规范设置和教材选用标准的统一性。各高职院校在课程设置和教材选用随意性大，课程设置往往照搬本科课程模式，缺乏高职特色。教材编写未能真正突破传统学科课程的羁绊，没有形成统一、成熟、具有高职特色的内容结构体系。各专业课程所使用的教材自成体系，缺乏沟通衔接，导致部分教学内容重复，授课教师对同一问题的理解角度不同、深浅不一，结论也会出现偏差，容易给学生增添学习负担和理解障碍。现用教材中，无论是权威性推荐教材，还是自编教材，理论性教材居多，与之配套的实训教材较少。而实践教学在高职教学中占有非常重要的地位，实践课时占总教学时数的比重越来越多，实践教学各地差异较大，教学规范性不强，标准更是难以统一。虽有少量教材附有思考题，也只能供学生巩固课堂教学知识，难以满足学生技能训练要求，影响学生岗位综合应用能力的进一步提升。〔2〕