《拿来主义》教.docVIP

《拿来主义》教案 教学过程 导入 同学们课外阅读兴趣很浓，阅读范围比较广泛。唐诗宋词，古今中外的文学作品都看了不少，每天我们也进行交流，但对于这些文学作品，前人留给我们的文化遗产，我们该以什么样的态度来接受它呢？ 著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。——板书课题、作者。 背景介绍 本文写于1934年6月4日。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机。 国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。 　　为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”，“类似投降”。根据文章内容来看，当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。 由此可以看出。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》。 1、?阅读注释① 2、?补充：本文写于1934年6月4日，发表于1934年6月7日的《中华日报》副刊上。课文选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》。有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。 三、文章研读： 读标题 1、拿来主义中的“主义”是什么含义？ ——一种重大的原则或主张（板书） 2、议论文的标题有两个大类：论题型的和论点型的，本文的标题是哪一类？ ——论题型 3、?从这个标题中可以看出，本文应该着力解决（或论述）哪几个问题？ A、?什么是拿来主义？ B、?为什么要拿来？ C、?怎么样拿来？ 这是一个标准的三段论模式，是我们写议论文时的一个很好的法宝，依照这样的思路去结构文章，非常的安全保险。 带着这三个问题，请同学们将文章浏览一遍。 理清文章思路，研读文章 讨论解决第一个问题——什么是“拿来主义”？（回顾“主义”一词的含义） 明确文章哪些部分涉及到“拿来主义”这一观点 明确：第6－10段 这几个段落中哪一个语句给我们提供了答案？ 第七节：我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿（表明了作者的一种主张） 注意，本句中有一个词：“所以”——表明这是作者得出的结论，那么这一结论是在什么基础上得出的？（也即作者为什么提出该论点） 排除法的引入（ppt展示） 快速阅读课文的一到七小节，用排除法的方法，理出1-7小节的论证思路。 学生讨论，教师归纳总结： 或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿 非闭关主义 非送去主义 非送来主义 —————————— 所以，要“自己来拿” ——这是什么样的逻辑论证？因果论证 讨论解决第二个问题——为什么要实行“拿来主义” 我们都知道鲁迅先生是以笔锋犀利著称，在这里他又是以怎样的一种表述来否定并批判这三种“主义”的呢？ 1 闭关主义 实质——明清以来奉行的闭关自守的政策 做法——自己不去，别人也不许来 后果——大门被枪炮打破（鸦片战争） 碰了一串钉子（清政府与帝国主义国家签订的一系列丧权辱国的不平等条约） 2 送去主义 实质——国民政府的卖国政策 做法——只是送出去 ①送了什么出去呢？ 一批古董→几张古画和新画→梅兰芳博士 从数量上来看是变少了，反映出一味的送去，最终会无物可送， ②而鲁迅先生却把这说成是“也可以算得显出