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中国教育简史结课论文 ————浅谈孔子的启发式教育 启发式是孔子教育方法的最基本原则，它得名于孔子这一千古传诵的教育名言：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”按宋代朱熹的解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。”可见，“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。而“举一隅不以三隅反，则不复也”就是说，教学中当学生对某个问题进行了积极的思考还想不通时，教师给予开导，且要做到举一反三。比如一个方的东西，已经给他讲明了一个角的形状，但他不能据此而推知其余三个角，就不必再讲了。因为这证明他在学习过程中缺乏主动求索的精神，仅靠教师灌输无助于他的进步。孔子确信，学生必须在主动思考、积极探索的过程中，才能真正掌握知识，形成道德观念。他认为，思考的主动性具体表现在碰到问题就问“怎么办”。他幽默地说：“对于一个不知道问‘怎么办’的人，我也同样不知道该怎么办了。” 启发式作为一种有效的教学理念和教学方法，要比较孔丘的启发式教育与现在启发式教育不得