对初中地理学科教育价值的再认识.docVIP

对初中地理学科教育价值的再认识 在基础教育初中阶段，每个学科都有其独特的教育功能 和任务，它们相互衬托、互为条件，共同构成了一个完整的 公民教育课程体系。然而在现实教学实践中，初中地理的学 科地位却是随着“是否中考”而飘摇沉浮。在学校、教师、家 长、学生、政府乃至全社会都将“考试”和“分数”高于一切地 供在神龛之上顶礼膜拜的今天，地理学科的教育价值早己湮 没在那一串串除升学以外百无一用的阿拉伯数字之中。在这 样的大背景下，作为一个普通的地理教师，虽然深感无力回 天，但却不想就此沉沦。二十余年起起伏伏的地理教学实践， 对初中地理学科的教育价值有了一些新的认识，也希望所有 的教育人能更多了解和认同地理学科的教育价值。 、初中地理教育的观念价值 《地理教育国际宪章》指出：“通过教育，培养人们对 自身所处周围环境以及地球表面上不同的自然人文特征的 兴趣，一方面具有鉴赏奇妙无穷的大千世界的能力，另一方 面能够正确评价人们不同的生活条件，为了未来一代关注环 境质量和人类栖息地，在个人生活中能够利用足够而可靠的 地理知识，愿意在《世界人权宣言》的基础之上，承担解决 当地以及地区性和国际性问题的责任”。这段描述体现了一种 试图谋求人与人之间，人与自然之间协调、可持续发展的人 文精神，体现了当今世界主流价值观念。 在新课程标准的三维目标中，情感、态度和价值观起 着核心和引领作用。事实上，《地理教育