第三课时亿以内数的写法.docVIP

课题 第三课时 亿以内数的写法 学 习 目 标 一、知识与技能 学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 二、过程与方法 在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。 三、情感态度与价值观: 感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 重 点：亿以内数的写法。 难 点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 教法、 学法 教法：演示讲解法。 学法：独立思考与小组合作相结合。 教 具 课 件 教案类型 定稿 备课时间 201 授课时间 主 备 人 贺晓梅 授课人 芦草沟镇小学数学集体备课教案 新课引入 旁批 （一）复习万以内数的写法 1．课件出示信息 （1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。 （2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 （3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。 （4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗 2．从图中你了解到了哪些信息？（同桌讨论，集体反馈。） 3．这些信息中有一些数据，你能写出来吗？（学生独立完成，集体反馈） 4．想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。） （设计意图：通过读数来写数，回忆万以内数的写法，为万级数的的写法做铺垫） （二）点明课题 1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 2．这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。 探究新知 （一）写数：二十三万零一百八十四 1．你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184） 2、你是怎么写这个数的？说说你的想法。（同桌讨论交流） 学生可能有两种方法： 方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 3．看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？ 4．看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级） 5．小结： （1）看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。 （2）万级上的23怎么写？（与以前写23一样） （3）写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0） 教师边讲边对着数位表板书。 5．我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？ 学生可能有不同的方法，如： 方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查； 方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。 23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。 学生交流以上两种方法，说说你更喜欢哪种方法？ （设计意图：已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。） （二）写其他三个数 1．课件出示：十万二千三百四十五??三百零二万六千??二千零四十万零七百? 2．这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。 3．说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级） 十万二千三百四十五??写作：102345 三百零二万六千? ?? 写作：3026000 二千零四十万零七百??写作4．补充：五万零三 这个数会写吗？ 五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？ 写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。（三）总结写法。 1．小组讨论：含有两级的怎么写？ 2．汇报： （1）先写（ 万 ）级，再写（ 个 ）级； （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（ 0 ）。 巩固练习 （一）基本练习 1．练习：做一做（指名回答，并集体反馈。） 2．教材第8页第4题 （1）没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。 （2）说说你是怎么写的？有什么好方法？ 学生可能会有不同的方法，如： 方法一：自己写数位； 方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；方 法三：边写边分级无论学、生采用哪种方法都应给予肯定。 （3）大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你