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对初中物理教学中实施创造教育思索及实践探析 内容提要：本文在分析新时期中学物理教学现状的基础 上，结合自身教学实际提出了初中物理教学中创造教育的几 点原则、策略和在中学物理教学过程中的一些实践和体会。 物理学科，既有工具性，又有表达性，而且与现实生活 密切相关，易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造 性思维能力。然而初中物理教学的现状不尽如人意。不少教 师教学观念陈旧，人为物理教学内容深度浅，范围广，定性 的多，定量的少，静态为主，动态讨论为辅，无须培养学生 的创造性思维能力；不少教师教学方法单纯，热衷于重复机 械操练为主的题海战术，很大程度上扼杀了学生的创新精 神，培养学生的创造性思维能力更是无从谈起。物理教学的 现状与时代所需求的创造型人才的差距是明显的。教育是为 未来培养新型人才的，作为初中物理学科教学必须改革，特 别要想方设法培养学生的创造性思维能力，这是时代的需 要，更是新世纪中国教育发展的需要。 一、思考研究 1?概念界定创造教育是一门培养创新精神，训练创造 性解决问题的思维和技能，奠定综合性素质，为造就创造、 创新、创业型人才的一门创造学分支学科。站在教育岗位上 来说，就是创设问题情景与民主宽松的心理氛围，培养学生 的创造精神，训练学生的创造性思维，培养学生善于发现问 题、分析问题与解决问题的能力，从而挖掘学生的创造潜能, 开发学生的创造力，培养学生创造性学力