第6课时用四舍五入法求近似数.docVIP

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课 题 第六课时 用“四舍五入”法求近似数 学 习 目 标 知识与技能 1、学生理解准确数、近似数的含义,知道它们与日常生活的联系。 2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。 过程与方法 在探究求亿以内数近似数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 情感态度与价值观 在认识和应用大数知识的过程中,培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。 重点:用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。。 难点:省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。 教法、学法 教法:演示讲解法。 学法:独立思考与小组合作相结合法。 教具 小黑板、教学课件 授课类型 定稿 备课时间 2018年8月24日 授课时间 主备人 贺晓梅 授课人 芦草沟镇小学数学集体备课教案 新课引入 旁批 (一)认识近似数 1.课件出示 2.这里有一些数据,比较这些数据有什么不同?(准确数,近似数) 3.有些数据前有“约”字,或后面有“多”字,这是什么意思? 4.我们的日常生活离不开数,但有时有些数不需要知道到底是多少,如在整个2014年世界杯赛事举行期间,共有大约150万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。这时就需要近似数。图中这些画横线的数,哪些是近似数?哪些是准确数? (二)点明课题 怎么求近似数呢?这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。 设计意图:通过问题引发学生思考,引入新课。 探究新知 求近似数 设计意图:放手让学生自主解决求近似数问题,让学生亲历学习数学的方法和过程。 1.课件出示: (1)从图中你知道了哪些信息?要我们解决什么问题? (2)你是从哪儿看出来的(圈出题中的“大约”、“万”)。这说明要省略这两个数万位后面的尾数,还要把它们改写成用“万”作单位的数。 (3)这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整万数,这个整万数与原来的数有什么关系呢? 2.求12756的近似数 (1)12756千米大约是多少千米?你是怎么想的? (2)是这样吗?我们来看图。 ①课件出示: ②在这条数线上,用这个点表示10000,这个点表示20000,这两个点中间的点表示多少?(15000) ③请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。(学生上来指) ④从数线上看,12756接近几?(10000) 3.求1389000的近似数 (1)1389000的近似数是多少?你是怎么想的? (2)我们也来看看图。 ①课件出示: ②请你在这条数线上找一找,1389000大约在什么位置。(学生上来指) ③从数线上看,1389000接近几?(139000) (二)理解“四舍五入”法 1.观察这两幅图,想一想,12756为什么约是10000,而1389000约是139000?(12756在15000的左边,更接近10000,1389000在1385000的左边,更接近1390000) 2.大家很会观察和比较,你们找到了一个标准,就是中间这个数。10000到20000这一段和1380000到1390000这一段都是10000,它们的一半是5000(课件演示:15000千位上的5变红,1385000千位上的5变红),12756只比10000多2000多(课件演示:12756千位上的2变红),不够5000,也就是千位上的2小于5,所以把尾数它和它右边的数全“舍”去,改写成0,12756接近10000。这里用什么号连接?为什么?改写的成用“万”作单位的数是多少?用什么号连接? 3. 1389000比1380000多9000(课件演示:1389000千位上的9变红),大于5000,也就是千位上的9大于5,就向前一位进1,再把它和右边的数全舍去,改写成0,所以1389000约等于1390000,再改写成用“万”作单位的数是139万,用“=”连接。 4.找一找,想一想 (1)想一想,是“舍”还是“入”,哪一位上的数起了关键作用?(千位) (2)我们要省略万位后面的尾数,也就是个级上的四位,所以尾数的最高位——千位上是几很重要。 (3)结合数线图找一找,1□756的近似数也是10000? 1□756的近似数就是20000了? (4)不看图想一想,138□000的近似数是1390000? 138□000的近似数就是1380000了? 5.小结: (1)求近似数时,什么时候“舍”?什么时候“入”? (2)是“舍”还是“入”,要看省略尾数部分的最高位,最高位上的数小于5就“舍”,大于或等于5就“入”。这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。 (三)试一试:p13页做一做 1.学生独立完成 2.汇报,说说你是怎么想的。 注意:由于题目没有要求改变计数单位,所以省略尾数后应改成0。

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