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课 题
第六课时 用“四舍五入”法求近似数
学
习
目
标
知识与技能
1、学生理解准确数、近似数的含义,知道它们与日常生活的联系。
2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。
过程与方法
在探究求亿以内数近似数方法的过程中,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。
情感态度与价值观
在认识和应用大数知识的过程中,培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。
重点:用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。。
难点:省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。
教法、学法
教法:演示讲解法。
学法:独立思考与小组合作相结合法。
教具
小黑板、教学课件
授课类型
定稿
备课时间
2018年8月24日
授课时间
主备人
贺晓梅
授课人
芦草沟镇小学数学集体备课教案
新课引入
旁批
(一)认识近似数
1.课件出示
2.这里有一些数据,比较这些数据有什么不同?(准确数,近似数)
3.有些数据前有“约”字,或后面有“多”字,这是什么意思?
4.我们的日常生活离不开数,但有时有些数不需要知道到底是多少,如在整个2014年世界杯赛事举行期间,共有大约150万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。这时就需要近似数。图中这些画横线的数,哪些是近似数?哪些是准确数?
(二)点明课题
怎么求近似数呢?这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。
设计意图:通过问题引发学生思考,引入新课。
探究新知
求近似数
设计意图:放手让学生自主解决求近似数问题,让学生亲历学习数学的方法和过程。
1.课件出示:
(1)从图中你知道了哪些信息?要我们解决什么问题?
(2)你是从哪儿看出来的(圈出题中的“大约”、“万”)。这说明要省略这两个数万位后面的尾数,还要把它们改写成用“万”作单位的数。
(3)这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整万数,这个整万数与原来的数有什么关系呢?
2.求12756的近似数
(1)12756千米大约是多少千米?你是怎么想的?
(2)是这样吗?我们来看图。
①课件出示:
②在这条数线上,用这个点表示10000,这个点表示20000,这两个点中间的点表示多少?(15000)
③请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。(学生上来指)
④从数线上看,12756接近几?(10000)
3.求1389000的近似数
(1)1389000的近似数是多少?你是怎么想的?
(2)我们也来看看图。
①课件出示:
②请你在这条数线上找一找,1389000大约在什么位置。(学生上来指)
③从数线上看,1389000接近几?(139000)
(二)理解“四舍五入”法
1.观察这两幅图,想一想,12756为什么约是10000,而1389000约是139000?(12756在15000的左边,更接近10000,1389000在1385000的左边,更接近1390000)
2.大家很会观察和比较,你们找到了一个标准,就是中间这个数。10000到20000这一段和1380000到1390000这一段都是10000,它们的一半是5000(课件演示:15000千位上的5变红,1385000千位上的5变红),12756只比10000多2000多(课件演示:12756千位上的2变红),不够5000,也就是千位上的2小于5,所以把尾数它和它右边的数全“舍”去,改写成0,12756接近10000。这里用什么号连接?为什么?改写的成用“万”作单位的数是多少?用什么号连接?
3. 1389000比1380000多9000(课件演示:1389000千位上的9变红),大于5000,也就是千位上的9大于5,就向前一位进1,再把它和右边的数全舍去,改写成0,所以1389000约等于1390000,再改写成用“万”作单位的数是139万,用“=”连接。
4.找一找,想一想
(1)想一想,是“舍”还是“入”,哪一位上的数起了关键作用?(千位)
(2)我们要省略万位后面的尾数,也就是个级上的四位,所以尾数的最高位——千位上是几很重要。
(3)结合数线图找一找,1□756的近似数也是10000?
1□756的近似数就是20000了?
(4)不看图想一想,138□000的近似数是1390000?
138□000的近似数就是1380000了?
5.小结:
(1)求近似数时,什么时候“舍”?什么时候“入”?
(2)是“舍”还是“入”,要看省略尾数部分的最高位,最高位上的数小于5就“舍”,大于或等于5就“入”。这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。
(三)试一试:p13页做一做
1.学生独立完成
2.汇报,说说你是怎么想的。
注意:由于题目没有要求改变计数单位,所以省略尾数后应改成0。
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