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《循环结构程序设计》教学设计 郑州三十六中 付江波 课????型：新授课 授课对象：高一、二班 课????时：一课时 【教学目标】 1、知识与技能：理解循环结构，能识别和理解简单的流程图的功能。并运用循环结构设计流程图解决简单的问题 2、过程与方法：通过模仿、操作、探究，学习设计循环结构流程图，体会算法思想，发展有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力，增强识图用图的能力。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受和体会到算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力及学以致用的意识。构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。 【教学重点、难点】 依据教学目标，根据学生的认知规律，确定本节课的教学重点为理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构流程图。难点为循环结构中的循环条件和循环体的确定。 【教学方法与教学手段】 教学方法：本节课主要采用“启发探究与合作探究相结合”教学方式。 教学手段：采用多媒体辅助教学。 【教学过程与设计】 （一）创设情境，形成概念 引例：写出1+2+3+4+……+100算法步骤，并画出流程图。 （二）发现问题，探究新知 1、循环结构定义：在算法中，从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的过程。 2、流程图表示： 结束开始 结束 开始 ? 输出 开始 开始 ? 是 否 否 是 输出 输出 结束 结束 3、循环结构概念的理解： （1）循环结构中，必须含有循环变量，进而同时具有初始值。 （2）循环结构中，一定含有顺序结构和分支结构。 （3）循环结构三要素： 循环变量初始值： 循环体： 循环条件： 或 （4）两种循环类型：直到型循环结构和当型循环结构 （5）特点：具有反复执行某一处理过程特点的算法用循环结构。 （三）循环结构的程序语言描述 1、while循环 格式： WHILE　 条件 　 循环体 　 WEND　　　　　　　　　 说明: 条件是终止循环的逻辑表达式,条件应随循环的执行而变化,最终退出循环。 引例程序代码: s=0 　　 i=1 　　 WHILE　 i=100 　　 s=s+i i=i+1 WEND　 print 1+2+3+...+100=;s end 2、for循环 格式：FOR 变量=初值 TO 终值 STEP 增量 　　 循环体 　 NEXT 变量 说明: 　（1）FOR与NEXT必须配对；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（2）FOR必须在NEXT的前面；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（3）FOR中的循环变量与NEXT的变量一致；　　　　　　　　　　　　　 　（4）步长为1时“ STEP 1”可省略；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（5）循环终止的条件是循环变量赋值超过终值，而不是等于终值。 　（6）循环次数的计算：次数=(终值一初值)/步长+1　 　（7）循环变量尽量用整型变量；　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（8）循环变量初值和终值、步长值均可以是正值、负值或零，也可是整数或小数；　 引例程序代码: s=0　 for i=1 to 100　　　 　 s=s+i　 next i　 print 1+2+3+...+100=;s　 end　 3、do循环 格式： do while 条件 或： 　　　循环体　　　loop do until 条件 循环体　 loop 引例程序代码: s=0　 　　 i=1　 　　 do WHILE　 i=100 　　 s=s+i i=i+1　 　　 loop print 1+2+3+...+100=;s end （四）例题解析 强化训练 某市进行人口预测，现有人口总数为P，人口增长率为R，预测第T年人口总数将是多少？用流程图描述你的算法？并写出程序？ 开始n=0 开始 n=0 ? P=P×(1+R) n=n+11 输出P 结束 输入P，R，T 是