石坚_英语专业教学与创新人才培养.pptVIP

Joseph Conrad (康拉德）: “Literature is more nearer to the truth.” （文学更贴近真实） 语言是文化的载体。它灌输“美好和光明” （“swetness and light”）于人类的心灵，并浓缩了人类的经验，无论是一个民族，一段时期，一个群体或是人类自身。 语言和文本，文化，以及世界。 ADDRESSER (writer) CONTEXT MESSAGE CODE (history) (writing) (structure) ADDRESSEE (reader) 作者－作品－读者－语言－社会－文化 “英语文选”课 基础阶段课程设置由以语言技能为中心转变为以内容为中心，辅以适当量的语言技能训练；后者可大量采用计算机辅助训练的形式，少占课时。用以内容为中心的阅读—讨论—写作结合的课程取代目前的综合课，作为基础阶段教学计划的主干。这类课程应当具备以下特点： 课程内容的选择以培养人文基础为主导，内容有深度、广度，有利于培养学生宽广的文化视野（历史的眼光、全球的眼光）。内容不是语言学习的“依托”，而是学习的目标。 选材力求文化上的经典地位和代表性，同时注意语言梯度。力求尽早让学生接触未经简写的阅读材料。 大量阅读（一年级第一学期不少于50万英语单词，以后逐步递增）和适当量的写作相结合。 教学方法强调学生学习的主动性。采用着眼于探索、发现、思辨、合作、讨论、交流的教学法和教学组织方式。 学生在获取材料内容（阅读、使用音/视频材料）当中提高阅读能力和听力；在课堂讨论和完成课程作业中提高说和写的能力。 为实现上述设想的第一步，建议在一、二年级开设“英语文选”。教材和课程同步建设，分为四册，每册内设若干专题，选读各种体裁作品。 “人对于语言须臾不离的依赖状态即人类的基本生存状态之一是：人活在语言中，人不得不活在语言中，人活在程式性语言中。” --钱冠连 WRITING MATTERS Process of Writing for Progress An acceptable writing is a bold, clear, and well-developed argument presented in a unified, cohesive, and organized form. 言之有物 逻辑思维 独到见解 Spiders weave their webs of their own lives, and we, human beings, weave in language the meaning of our own lives. 语言 表达 思想 交流 “Unwise man reasons with and persuades himself with other people’s words; while wise man reasons with and persuades himself with his own words.” 语言-思考-自我发现-自我完善 “It is what goes wrong that brings out our best. It is the risk that makes the story worth telling.” We should make our stories worth listening to. 学习过程与学习结果 “她以史诗诗人般的女性视角、饱满的激情、丰富的想象力以及深刻的怀疑精神剖析了一种分裂的文明。” (Nobel Prize Winner in Literature 2007—Doris Lessing) Art may interpret reality to men, and men to themselves; Philosophy: philosopher teaches obscurely; poet is popular philosopher; poetry is philo