人教版历史教科书必修三《“百家争鸣”和儒家思想的形成》的教学反思.docVIP

在冲突中激活学的思维 ———人教版历史教科书必修三 《“百家争鸣”和儒家思想的形成》的教学反思 《“百家争鸣”和儒家思想的形成》是人教版历史教科书必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》的第一课。课标要求是：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 以前在上本课的时候，我是分别介绍儒家、道家、法家、墨家的主要观点。高一学生都非常了解儒道法家内容（初中课标中要求学生知道孔子和老子，初步理解百家争鸣对后世的影响），这样上课学生觉得枯燥，自己也觉得无趣。这一学期开学的时候，我重新调整了教学内容，期望能加深学生对主要派别思想主张的理解。 面对春秋战国“礼乐崩坏”的大变革时代，不同的思想家们提出了自己的主张，并对其他学派进行诘难、批驳，并且彼此吸收、融合，形成了百家争鸣局面，同时逐步奠定了中国的传统思想文化体系的基础。教师如果简单分别介绍各派观点，无法显示出互相诘难与批驳的争鸣之势，所以我在介绍儒家学派和法家与墨家学派主张的时候，学习易中天设计“儒墨之争”“儒法之辩”环节，在冲突中激活学生的思维。 以下为教学内容。 回顾春秋时代儒家学说 问题：孔子的主要主张是什么？ 材料：樊迟问仁。子曰：‘爱人’。” 仁者爱人。孔子的爱人是无差别爱所有的人吗？ 不是的。 师：孔子的仁爱是有差别的爱。最爱的是谁？ 生；父母。 师：有血缘关