五年级上册数学教案4.1 比较图形的面积 ︳北师大版（2014秋 ) (2).docVIP

教学内容:北师大版五年级上第四单元 《比较图形的面积》教学设计 建新路小学 芮雪玲 【教学内容】《比较图形的面积》是义务教育课程北师大版五年级上册第四单元第一课时。 【适用对象】小学五年级学生。 【教学目标?】 　　1．借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 　　2．通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。（数方格法、?重叠法、组合法、割补法） 体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。?【教学重、难点】??掌握比较图形面积大小的基本方法。? 【教学过程】 一、创设情境，引入新课1、教师引导:?现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形??可能说到的答案:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、不规则图形。?师:那你能看出每个图形所占的格子数吗？ 2、表扬学生：同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示主题图的课件），图上有几个(10个)图形，请观察这些图形，哪几个图形的面积大小可能相等？（观察观察，谁说一说？） 师：猜一猜还有哪几个图形面积相等？想不想比一比？ 　　引出课题：今天我们就来比较这些图形的面积，边说边板书：比较图形的面积。 ?出示并齐读学习目标。 借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。?　　2）知道比较图形面积大小的基本方法。?　　3）体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。　　二、讨论交流 ，自主探究? 1．小组合作，放手让学生操作讨论，自主探索图形面积的关系。? 师：观察比较这些图形面积的大小，想一想，可以怎样比较？ 1）找：找出两个面积相等的图形。 2）写：把得到的图形面积大小关系写在本子上。 3）交流：小组内交流比较的方法。 4）报：把比较方法和结果汇报给全班同学。 比较结果可以像老师这样简单地写成：图（ ）面积=图（ ）面积 汇报交流。 提问：哪个小组先来汇报，你们是怎样比较面积的大小的？? 可能会说到的答案一：1号和3号图的面积相等，我们是用数方格的方法知道的。? 可以通过比较每个图形所占的格子数，得出各个图形的面积关系（板书：数方格法） 可能会说到的答案二：我们把图1向右平移到图3，两个图形完全重合，所以1号和3号的面积相等。? 师：我们把这种方法叫做：重叠法（板书：重叠法） 归纳得出：形状和大小相同的两个图形，面积怎么样（相等）。 师：请你再说一遍你们用的什么方法比较图1和图3图的面积相等的？?和他的方法一样的请举手？一部分同学没用这个方法，老师来演示你们看。（教师按照你们叙述的方法，用课件演示1号和3号两个图形重合的方法。）? 可能会说到的答案三：我们发现把图5和图6拼起来正好是图8。所以图5和图6的面积与图8的面积相等，边说边用课件演示拼的过程?。 我们把这种方法叫做什么法？（组合法）。边说边板书：组合法师：你们的发现真不错，你们还有什么发现？再来说一说。? 可能会说到的答案四：把图9中的三角形分割，再移动到左边空白处，与图10的面积相等，形状也相同。学生说的时候老师课件演示分割、移动的过程。 我们把这种方法叫做叫做什么法？（割补法），边说边板书：割补法。 提问：像这样的分割、移动后，图形的面积改变了吗？（没有），这就是数学上的“出入相补法”。 面积没有改变那周长改变了吗？ 三、巩固新知，解决问题? 比较图形面积的方法真不少，同学们观察的非常仔细，现在老师想考一考你们的眼力，判断下面哪些图的面积与图1一样大？?? 1．我会看：出示50页的练一练1题：下面哪些图形的面积与图①一样大？? ? （1）：图1和图3的面积一样大，把图3的上面的小三角形剪下来向放到缺的地方，变成图1? （2）：图1和图4的面积一样大，把图形4右面的三角形分割下来向左平移到缺的地方，变成图1。 2．我会补：如图?一个长方形少了一块，你认为下面的哪个图形补上去就能使这个长方形完整了？?  答案是图2。先把这个长方形画完整，发现它缺一个直角梯形，所以是图（2）。? 我会拼：下面的哪个图形是由左边的两个图形拼成的？ 我会辨： （1）割补后的图形的面积不变，周长也不变。 （ ） （2）两个完全相同的图形，面积不一定相等。 （ ） （3）两个面积相等的图形，形状不一定相同。 （ ） （4）两个图形如果能够完全重合，那么面积一定相等 。 （ ） 我会剪： 剪一剪，将图形A剪成两个部分，使它们能拼成图形B。如果想拼成图形C，可以怎样剪？ （四）总结收获，课堂延伸　　孩子们，通过这节课的学习你有什么收获？ 【教学反思】 本节课重点是让学生掌握比较图形大小的方法，体验图形形状的变化与