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五年级上册语文教案-课文14 我的战友邱少云|语文S版.docx 4页

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一、知识与能力: ?1、有感情地朗读课文。 ?2、背诵课文第7、8自然段。 二、过程与方法:? 以学生为主体,启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法,感受本课心理活动的描写来表现英雄形象,突出中心的作用。 三、情感、态度与价值观: ? 通过理解课文,体会作者的思想感情,学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 1、教学重点:  指导学生有感情地朗读课文,体会邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 2、教学难点:  感受本课心理活动的描写来表现英雄形象,突出中心的作用。 学情分析:学生已能通过自主阅读掌握文章的主要内容,通过讨论可以加深对文章情感的感悟,教师的主要任务是通过引导,促进学生情感的升华。 教学过程: 一、复习引入 这节课我们继续深入学习课文,了解邱少云这位英雄,体会作者的心情。我们来回忆上节课了解的课文主要讲了什么事? 二、体会人物精神、感受内心活动 1、为了夺取这么重要的高地,志愿军战士是怎样隐蔽的?读读相关的句子,体会这是怎样的一次潜伏任务? (学生自由读课文第2自然段,抓住“纹丝不动”来体会潜伏任务十分艰巨。) 2、离敌人的阵地很近,面对十分艰巨的潜伏任务,邱少云和他的战友们隐蔽得很好,从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事情还是发生了,请同学看自学提示: (认真阅读第三段,边读边思考:在潜伏过程中发生了什么情况?火是怎样烧到邱少云身上的?邱少云在烈火烧身时是怎样做的?) 3、“我”做为邱少云的战友,亲眼目睹了这感人的一幕,当时“我”的心情怎样?课文哪一部分集中描写了“我”的心情?我们找出相关内容读一读。  (1)、从这段话中,我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢? A、紧张:“我”紧张什么?你想怎么读这句话呢? B、担心:“我”都会担心什么?为什么会有这个担心? (担心年轻的战友不能忍受烈火烧身的痛苦;担心会被敌人发现;担心或越来越大;担心……) C、矛盾:“我”不敢朝他看,又忍不住不看,这是一种什么心情?怎么理解“我”这种矛盾的心情? D、痛苦:我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。“我”痛苦什么?该怎么读这句话? (2)、从这段“我”的心情中能体会到什么? (邱少云自觉严格遵守纪律和钢铁般的坚强意志;“我”和邱少云的那份浓浓的战友情。) (3)课文明明是要表现邱少云的坚强意志,可为什么把“我”的心理活动写得这么具体? (因为邱少云正在执行潜伏任务,他既不能说话,也不能动。但通过对“我”的心理描写,突出邱少云为了战斗的胜利,为了战友的安全,具有高度组织性和纪律性,能忍受常人不能忍受的痛苦,具有顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。这就是通过他人心理活动的描写来表现英雄形象的写法。)   (4)有感情朗读第七自然段,并试着背下来。 4、是呀,邱少云和千斤巨石一样,都在烈火中不会挪动一寸地方,都不会发出一声呻吟,但是,千斤巨石是没有生命的,而邱少云他是一个活生生的人,一个有血有肉的人,一个人在烈火烧身的时候,怎么能忍受这样的痛苦啊! (通过了解“两个多钟头”,“像千斤巨石一般”,“没挪动一寸地方”,“没发出一声呻吟”……体会邱少云在烈火中严格遵守纪律,不惜洒牲自己的崇高精神。) 5、伟大的战士邱少云离开了我们,他去得无声无息,而又壮烈豪迈,他的精神鼓舞着战友们,战斗打响了,战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地,让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。 6、(呈现丰碑的画面)教师充满深情地说:“同学们,这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑这座丰碑,是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的项灵筑就的在这些英灵当中,就有这样一位年轻而伟大的战士让我们一起,深情地呼唤他的名字”(学生齐读课题) 三、总结全文 1、学了《我的战友邱少云》后,我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔,我想对你说》为题目,把你想说的话写下来,好吗? 2、是啊,为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云,这位年仅21岁的年青战士,在烈火中,完成了他壮烈而绚丽的人生篇章,他被烧死了吗?不,他在烈火中得到了永生!他永远活在我们的心中! 四、布置作业 1、试写自己的心理活动, 2、背诵7、8两个自然段。 五、板书设计 14、我的战友邱少云 烈火烧身意志坚强 纹丝不动严守纪律 勇于献身革命精神

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