经济政治和社会.docVIP

PAGE / NUMPAGES 封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 课题：货币 2012 ~2013学年度第一学期 授课课程：经济政治与社会 授课教师：陈晓霞 授课班级 MACROBUTTON [单击此处输入班级名称] MACROBUTTON [单击此处输入班级名称] 应用1203班 授课日期 2014年3月9日 授课类型 新授课 学 时 数 2学时 教案目标 1、认知：理解货币在商品交换中的作用。 2、情感体验：正确看待商品价格的变化，形成正确的金钱观。 3、运用：能正确对待货币。 重点难点 货币的本质和职能 教案方法 讲授法 案例分析法 学习方法 讨论法 教案过程设计 备 注 课题引入 导入： 顾客在挑选生肖金条，为今后储备。 在商业银行柜台前，顾客在提取存款利息。 顾客在国际业务部兑换外币。同学们知道这是货币执行什么的职能？ 2分钟 教案步骤 及 主要内容 讲授新课： 货币 想一想：我们是如何进行商品交换的？交换分几步进行？中间的媒介是什么？人类最初的商品交换和我们今天一样吗？ （1）产生时间：是在商品交换长期发展过程中产生的。 （2）货币产生的四个阶段 1、偶然的物物交换。 2、扩大的物物交换。 3、一般等价物为媒介的交换。 4、以货币为媒介的交换。 （3）货币的本质 从货币的产生和发展看，货币神秘吗？ 货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 （4）货币的形式 1．实物形式：贝壳，象牙，布帛，象牙，玉石，羊等 2.金，银条块； 3.铸币：刀币，铲币 ，铜钱，银元。 4.纸币：是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。 纸币：是由国家发行的货币符号，纸币不是商品，只有使用价值没有价值。 思考一：最早的纸币产生于那个国家？ 中国南宋，叫交子。 思考二：各国纸币分别叫什么？ 人民币，美元，英镑，日元，卢布，泰铢，法郎，欧元，港币，台币。 思考三：纸币的发行量： 与流通中的金属货币量相等。 纸币的补充： 通货膨胀：（纸币发行量超过了流通中的货币量） 通货紧缩：（纸币发行量少于了流通中的货币量） 例：越南用麻袋装钱去买东西；现在物价飞涨，青菜从几角涨到几块。 通货膨胀和通货紧缩对经济发展好不好？ 师：都不好，通货膨胀使得百姓的钱不值钱了，生活水平降低；通货紧缩使得商品不值钱了，生产动力减弱，经济停滞不前。 5.电子货币：信用卡，储蓄卡，信用卡。 （5）货币的职能 货币的两个基本职能： 顾客在仔细查看商品标签。——价值尺度 顾客在收银台前排队交费付款。——流通手段 货币的另外三种职能： 顾客在挑选生肖金条，为今后储备。——货币的储藏手段职能 在商业银行柜台前，顾客在提取存款利息。——货币的支付手段职能 顾客在国际业务部兑换外币——货币的世界货币职能 学习拓展 古人说：有钱能使鬼推磨?在当今社会，有人拜倒在金钱脚下，为了钱违背道德、触犯法律，而有的人却生活节俭，帮助有需要的人时却毫不吝啬。 你对金钱的看法如何，金钱应如何获得？ 课堂练习 疑难问题辨一辨 正方：国家发行的货币越多越好。 VS 反方：国家发行的货币少比多好。 纸币是国家发行的，但发行的数量不是任意的，货币的发行量是以流通中所需要的货币量为限度 的。 货币的发行量与流通中所需要的货币量不符会导致通货膨胀或通货紧缩。 你对金钱的看法如何，金钱应如何获得？ 其他 板书设计： （1）产生时间：是在商品交换长期发展过程中产生的。 （2）货币产生的四个阶段 1、偶然的物物交换。 2、扩大的物物交换。 3、一般等价物为媒介的交换。 4、以货币为媒介的交换。 （3）货币的本质 是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 （4）货币的形式 实物形式： 金，银条块； 铸币： 纸币： 电子货币：信用卡，储蓄卡，信用卡。 （5）货币的职能 价值尺度 流通手段 贮藏手段 支付手段 世界货币 小结与作业 课堂小结 我们通过了解货币的产生、发展过程，重点理解了货币是固定充当一般等价物的商品，所以决定了价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能。这些都有助于我们自觉树立质量意识和正确的金钱观。 本课作业 1、调查现在的CPI（居民消费价格指数），通过这一指数观察通货膨胀水平。 2、调查电子货币的种类及功能。 3、谈谈自己对金钱的看法。 本课教案后记（课堂设计理念，实际教案效果及改进设想） 让学生联系自己生活谈问题,解决生活中的实际问题。 关于使用电子教案模板格式的说明： 1. 模板中“课题”栏目的填写建议以教案工程或节次内容安排，以形成学期教