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小学语文论文：谈快乐教学法在小学语 文教学中的应用 让孩子在快乐中学习 ——谈快乐教学法在小学语文教学中的应用 云南省楚雄市北城小学丁艳萍 内容摘要：本文先论述“快乐教学法”是当代教学界 正在深入探讨的新课题，接着论述实施快乐教学法的必要 性、重要性，快乐教学法实施的关键，再论述快乐教学法 在教学中的应用：优化导语设计，引发学生好奇心；快乐 游戏法、想象陶冶法、情境表演法、竞赛激励法、轻松音 乐法、图示法、激情演绎法、有效表扬法、多媒体教学法、 课外延伸法、幽默风趣法、将错引导法。 关键词：快乐素质情感情境兴趣效果 正文: 1月7日，教育部召开了 减轻中小学生过重负担”的 电视电话会议，并发出《关于在中小学减轻学生过重负担 的紧急通知》。“减负”，首先应该明确这是“素质教育”的 要求，教师是“减负”的重要实施者和领导者，教师的观 念和能力结构直接影响“减负”的实施效果。“应试教育” 和“素质教育”对教师的要求是不同的，要谈“减负”，就 必须改变教师的主观世界。因此开展生动活泼的教学改革 活动就迫在眉睫了，必须要让教师形成符合“素质教育” 精神的课，培养出高素质的人才，体现“素质教育”的成 果，达到减负的目的。“快乐教学”是当代教育界正在深入 探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育 的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教 学模式，从“苦学”到“乐学、会学”，这是时代发展的必 然结果。 、什么是快乐教学法 快乐教学法是教师在教学中，把快乐引进课堂，有意 识地创造快乐的情境气氛，让学生在轻松快乐中学习知识、 进行思维和理解课文的一种教学方法。它有利于发挥学生 的主动性，开发学生智力。快乐教学与教育孩子刻苦勤奋 学习并不矛盾。学习的过程中经常会遇到一些困难，而克 服困难更需要孩子们情绪饱满、精神振奋、乐观进取，这 正是快乐教学才能达到的。让孩子在快乐中学习，是激发 和保持学生兴趣的重要方法。 二、快乐教学法实施的必要性、重要性 实施快乐教学是完全必要的，俗语说“人逢喜事精神 爽”。道出了心理学上的一个重要道理，在快乐的心情下, 思维活动得以顺利展开，追求真知的毅力得以萌发，记忆 力也就增强，最感兴趣的事是“不思量，自难忘”的。 爱因斯坦也认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传 授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、 兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对某种学 科发生了兴趣，就会心向神往，注意力高度集中。学习不 再是一种负担，而成为一件快乐的事情。这样，不但学习 效率高，而且可以启发学生的思维，加深记忆，从而促进 知识的理解和巩固，发展学生的观察力和形象思维能力， 不断追求新知，并表现出学习的创造性。教师就应该针对 学生的心理特征，激发学生学习的兴趣，学生乐学、爱学, 那么，学生的学习积极性、主动性和自觉性就可以调动起 来，达到最佳的课堂教学效果，提高教学质量。 三、快乐教学法实施的关键 第一、教师要对学生倾注全部的爱心。建立民主、平 等、团结的师生关系，创建融洽的人际关系是“快乐教学” 的前提。 教师对学生的爱表现在对学生有浓厚的感情和严格的 管理。重视学生德、智、体、美、劳的全面发展和个性特 长的充分发展。教师的爱对于学生心灵的塑造，知识的学 习，能力的培养，体魄的健康都有深远意义。教师关心爱 护学生，以高尚的师德和渊博的知识教书育人，为人师表, 以德育德，以才培才，以情激情，以行导行。师生感情融 洽，教育效果才会好。 教与学的过程是情感交流过程，情感具有动力和催化 作用。在愉快情绪的作用下，人的心智活动会更敏捷，更 卓有成效。老师要善于用自己的言行，热情传递给学生以 亲切，鼓励和尊重信息。当智能与美好情感经验相融时， 可爆发出驱动力。因此，师生关系和谐是以情感为纽带 的。真情交融，能使双方同时感受到教与学的无穷趣味， 师生情感及时沟通，营造一种师生间平等，亲切融洽的教 学氛围，在师生对话中，交流中，沟通中，达到了从真情 交融进入心智交融，形成教与学相互推进。我们在传授知 识同时，关注每一位学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆 滞！是其乐融融还是愁眉苦脸。伴随着科学知识获得，学 生对学科的态度是越来越好，还是越来越消极。要充分了 解学生的学习兴趣和学习能力，使学生在关怀中得到知识, 受到教育。 第二、教师乐教、善教与学生爱学、会学相结合，是 实施“快乐教学”的保证。 要实施“快乐教学”教师必须乐教。如果一位教师不 热爱教育事业。则他的工作肯定不会是全身心投入的。同 样道理，如果学生缺乏学习动力，一上课则无精打彩，昏 昏欲睡，老师讲得再好，也是一场空。教育最根本的力量 源泉来自教育对被教育者的直接影响，教师讲课要生动形 象，要善于激发学生