五常法在班级管理中的运用.docVIP

五常法在班级管理中的运用 五常法在幼儿养成教育中的运用 以“常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律”为工作方法，不但能使工作环境保持整洁和井井有条，更能够不断的提高工作质量和效率，最重要的还可以加强内部组织沟通，让我们建立自律精神，激发积极的工作态度。在班级推行五常法后我们发现，我们运用五常法中一般性和专业性要求，使我们的班级物品管理工作走向了规范有序。现在，班级物品摆放规范整齐，拿取方便、标签清楚，定位准确；幼儿能自觉将用品归类和放回原处，也起到培养幼儿常规的作用。接下来重点谈一谈五常法在我们班幼儿养成教育中的运用。 一、常组织，也叫常整理 对于大班幼儿来说，这是每天必须做的事情，比如整理书包，把文具分类摆放，收拾橱子，我们每周三都要检查一下小朋友的小厨子，评出几个最整齐的表扬奖励，同时教师和家长也要注意自己的言行，平时要求孩子做到的，我们首先要做到。做好榜样示范。比如：给孩子提出早睡早起、用完的物品放回原处，取放自如等等要求，成人首先要做到，创造一个整洁、有序的生活环境，做好幼儿的表率。 二、常整顿 幼儿期是秩序感的敏感期，他们对秩序有了强烈的要求。我们班除了安排每天的值日生外，还为小朋友设了许多适合他们的岗位， 比如：队伍小班长，洗手小班长，区角小班长等等。每天收拾好区角后，都要请区角小班长检查，是否收拾整齐，分类明确，发现问题，可以提醒小朋友，也可告诉老师；督促幼儿把东西放在它该放的地方。幼儿园的工作是繁杂而具体的，许多看起来不起眼的细节都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的前提。因此认真做好班级的生活常规管理活动，让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。 三、常清洁 班里老师和幼儿都要自觉执行常清洁的格言，即：我不会使物品变脏；我不会随地倒水；我不会随地乱扔物品；我会马上清洁物品；我会把掉下来的标志再贴上，五常法还强调环境管理，不浪费资源，因此在班级里都设置了自然角，请幼儿分工合作，为植物浇水、进行观察、记录植物的生长等，让孩子透过悉心照料植物，训练其耐性和自信心，培养绿化意识。另外，班级里还设有工作坊，鼓励孩子将废旧物如厕纸筒、牙膏盒、塑料袋、饮料瓶等收集回来，在工作坊里分类摆放，以便孩子在制作活动中使用，使他们学会并懂得不浪费的美德，培养他们的创造力和环保意识。 四、常规范 “五常法”还可融入到班级常规的制定里，如老师把孩子进行区域活动的情景拍下来，然后引导孩子观看，或晨间谈话时发现玩活动区出现的问题：人数太多造成拥挤、脱下的鞋子摆放得很乱、小朋友的声音太大影响了别人、用完的材料没有放会原处……老师和孩子展开讨论，寻找解决的方法：“你们在进区活动时出现了什么问题？为什么会出现这些问题？可以用什么方法解决？”最后经过讨论制定出每个区域的活动规则，并请幼儿用绘画的方式配上图示，展示在各区域的墙面上，以提醒幼儿持之以恒，形成良好的行为规范。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。有些时候，我们会发现，有些孩子绘画、写字的姿势很难看，拿笔的姿势不对，扭着身子，他的作业也很难看，一旦成为习惯就很难改了。你说坐正，他坐正了不会画、写。因此在幼儿练习书写时要强调正确的书写姿势和握笔姿势，书写时要坐端正，与书保持一定的距离，鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。 五、常自律 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”简而言之，就是五常法中的“自律”。 对于大班幼儿来说，培养幼儿的任务意识，为上小学做好准备非常重要。要锻炼孩子自己来记作业或者一些相关的要求。由于开始阶段孩子的识字量有限，，我们也会设计一些独特的方式方法来帮助孩子记忆。比如说，嘴——读：眼睛——看，慢慢过渡到用文字来代替。让幼儿懂得今天的事情今天做，绝不能拖到明天。结合我们现在记作业的情况，大部分幼儿能记住老师的嘱托，但依赖家长的现象仍很严重，孩子过度依赖父母，会导致孩子变得懒惰，变得自卑，缺乏斗志，所以我们告诉家长不要包办代替，能交给孩子自己的做的，如刷牙、洗脸、进食、入厕、收拾玩具等。并 让幼儿做简单的家务事，运用五常法创设良好的教育环境，可以让孩子在一定的规则和规律下成为自立、自主、自律的人。 孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，。我们应当高度重视孩子的习惯培养，并持之以恒。五常法就是改善工作环境，养成幼儿良好习惯的一种好方法，我们要再接再厉，继续把他发扬光大！