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新人教版小学数学一年级上册第三单元《1一5的认识》教学设计.doc

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年 月 日 科课时计划 第 课时 PAGE PAGE 2 课 题: 教学目标: 题:教 具:重、难点:教学过程:题: 课 题: 教学目标: 题: 教 具: 重、难点: 教学过程:题: 课 题: 教学目标: 题: 教 具: 重、难点: 教学过程:题: 课 题: 教学目标: 题: 教 具: 重、难点: 教学过程:题: 1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。 1~5基数含义的理解。 培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。 教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 一、从现实中抽象出数。 1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。 二、反馈实践 1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1.逐次感知1~5的顺序。 学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?(依次感知3、4、5的来源。) 2.整体感知。出示点子图,请学生给它们5个排排队。 四、开放性活动 1.联系生活,丰富联想。 在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。 提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 五、学习写数: 这些数你会写吗,谁愿意上来写一写? 你认为写的时候要注意些什么? 师示范,生学写。 六、小结:你学到了什么本领? 教学反思: 题: 教学反思: 题: 作业设计: 题:

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