中职教学质量监控与评价机制实践研究——以梅州市城西职业技术学校为例.docVIP

中职教学质量监控与评价机制实践研究——以梅州市城西职业技术学校为例 科 研 平 厶 口 点/ 中职教学质量监控与评价机制践研究 以梅州市城西职业技术学校为例 温明剑 摘要:加强对教学质量的监控与评价,是提高中等职业教育教学质量的重要方面.笔 者结合梅州城西职业技术学校办学实践,提出了由一个中心, 职124教学质量监控与评价机制.本文阐述了该机制的内涵 关键词:中职教育;124机制;监控与评价 近年来,随着中等职业教育向普及型和大众化的方 向发展,中职入学条件要求越来越低,导致生源质量也 越来越低.在实际教学中我们发现,中职学生中厌学,不 守纪律等不良行为普遍,造成教学难度增大.而目前大 部分中职学校都存在宽进宽出的情况,由此带来的后 果是,一方面,中等职业教育难以为企业提供大量技术 熟练的技能型人才,另一方面,部分中职毕业生综合素 质低下,适应不了企业的要求而无法上岗.这两种情况 深刻影响中职教育的质量,阻滞中职教育的发展,最终 将制约中职教育对经济发展的人才和技术的支持.造成 这些情况的原因,很大一部分是中职学校原有的教学质 量监控与评价不能适应目前学生的实际状况,在这种情 况下,如何加强对中职教学质量的监控与评价,提高教 学质量便成为亟待解决的问题.梅州城西职业技术学校 在教学中积极探索中职124教学质量监控与评价机制 (以下简称124机制,对教学的各个环节实施全程监 控,并采用多方评价相结合的评价方式,有效地解决了 中职教学质量监控与评价的问题. 一 ,124机制简介 中职124教学质量监控与评价机制由一个中心, 两条主线和四项任务组成(如下图所示).124机制以 中职124教学质量监控与评价机制框架图 落实中职教学目标,提高教学质量为中心任务,教学质 量监控和评价紧紧围绕教学质量这个中心进行,以教学 过程监控和教学质量评价为两条主线,对教学建设,教 学管理,教师教学和学生学习等四项任务进行监控和评 价. 二,124机制的特点 1.体现了教学质量管理决策,教学过程监控和教 学质量评价三位一体的管理模式. 在124机制中,教学质量管理决策全面指导教学 质量监控与评价工作,教学过程监控和教学质量评价分 别负责教学建设,教学管理,教师教学和学生学习等四 方面的过程监控和质量评价工作.教学质量管理决策, 教学过程监控与教学质量评价构成了一个既相对独立 又紧密相关的三位一体的管理模式,体现了科学管理 的思想. 2.强化了学校对教学质量工作的领导. 在124机制中,校长负责教学质量管理决策,两 个副校长分别负责教学过程监控和教学质量评价两个 方面来管理教学质量,且分工明确,职责清晰,增强了学 校对教学质量工作的领导. 3.对教学质量监控任务进行了科学分类. 教学质量监控贯穿于学校教育的全过程.影响教学 质量的因素很多,宏观层面包括学校的办学指导思想, 人才培养方案,办学条件,师资水平,微观层面包括一堂 课,一个实验等.在124机制中,把教学质量监控任务 分解为教学建设,教学管理,教师教学和学生学习四方 面内容,教学质量监控任务条理清晰,有利于分类监控, 分步实施,整体推进. 4.强化了教学质量评价功能. 在124机制中,教学质量评价被设计成与教学质 量监控具有同等的地位,从而强化了教学质量评价在教 学管理中的地位和作用,有利于促进教学质量评价工作 /1 的系统化,促进教学过程监控和教学质量评价的协调发 展. 5.体现了全面质量管理的思想. 中职教育的全面质量管理体现在全面性,全程性和 全员性.在124机制中,教学过程监控和教学质量评 价涉及教学的各个方面,贯穿了教学全过程.从教学管 理到教学建设,从教师教学到学生学习,从教师评学到 学生评教,从过程监控到质量评价,全部包括在124机 制中,充分体现了全面质量管理的思想. 三,124机制的具体实践 1.设立机构.明确职责. 为了保证124机制高效运行,我校设立了教学过 程监控和教学质量评价的相应机构,明确了相关人员的 职责和分工.校长是负责人,根据教学质量监控与评价 的情况反馈,作出教学质量管理决策.两个副校长和相 关处室的主要职责分工如下:教学副校长,教务处和专 业科组负责教学过程的管理和监控工作,另一位副校长 和督导组负责教学质量的督导和评价工作.督导组成员 主要由招生就业处主任,教务处主任,专业科组长,高级 教师代表,企业负责人和家长代表组成.我校高度重视 教学质量的监控和评价工作,在积极实施教学过程监控 的同时,定期召开督导组会议,充分发挥教学机构的监 控,检查,评价,指导和决策的作用. 2.制定教学质量标准和制度,为模式提供依据和 保障. 科学的教学质量标准是建立教学质量监控与评价 机制的根本依据.在124机制中,我校根据中职培养 目标的要求,结合经过市场调查得出的行业标准