《走访遗迹看历》反思—.doc免费

小学五年级第二学期《品德与社会》 走访遗迹看历史 一、教学目标 （一）、知识与能力： 1、? 知道帝国主义对中国野蛮侵略的史实，激发爱国主义情感； 2、? 了解中国人民抵抗侵略的斗争，以及英雄人物的事迹，树立奋发图强的爱国志向。 （二）、过程与方法： 1、设计制作本课的多媒体课件； 2、通过图书馆、博物馆、互联网、纪念馆、调查采访等不同渠道获得不同形式的历史材料； 3、在活动中多设疑，多讨论，多引导，注重探究性学习。 4、让学生在历史事实的基础上思考历史问题，在讨论中发表自己的见解，提高学生的综合表达能力。 5、科学地设计课外延伸的内容，激发学生的学习兴趣并提高搜集、整理历史资料的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、通过社会调查和收集材料，加深对历史遗迹和历史意义的感性认识。知道战争对人类带了带来的灾难，勿忘国耻。 2、,懂得“落后就要挨打”。从而激发他们树立现在发愤读书，学好本领，将来把祖国建设的更加繁荣富强的决心，牢记国耻，振兴中华。 3、感受英雄模范人物的事迹和品质。 （四）、重点和难点： 1、重点：透过遗迹看历史，了解这些历史给国家和人民带来的灾难。 2、难点：透过历史寻找原因，懂得“落后就要挨打”。 二、教材分析 《品德与生活》课程的性质定位为“以儿童的生活为基础，以培养品的良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。《走访遗迹看历史》是北师大版《品德与社会》五年级第六章向人民英雄致敬的《勿忘国耻》中的一课。教材通过两篇课文反映出这既是一部列强侵略史，也是一部中华民族的抗争史。而火烧圆明园和甲午中日战争则是中国近代史上列强侵华的重要组成部分，是中华民族历史上的一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，昭示了最严重的民族危机，警示人们落后就要挨打。上好这一课能极大地激发学生的爱国热情，增强历史责任感与使命感。因此，本课在教材中的地位是举足轻重的。 三、学生分析 本班学生绝大部分属于三元里地区。三元里是三元里人民抗英斗争的主战场，有许多历史遗迹，其中三元里古庙、三元里抗英纪念碑更是广州市爱国主义教育基地。孩子们一入校就会组织参观三元里古庙，感受爱国情怀。每逢清明节学校也会组织学生去三元里抗英纪念碑扫墓，纪念先烈。在学习本课之前，许多学生都曾经在家长的陪同下参观过不少的历史遗迹，他们对遗迹的认识普遍停留在事物的表面，认为自己去过很多地方而已，只是作为普通的名胜古迹游玩。而对遗迹背后的故事以及它带给我们的历史意义和对社会的影响认识不足。由此，我在设计活动中注重挖掘遗迹的内涵，为学生设立链接平台，顺应学生的特点，利用学生感兴趣的有效手段和方法，调动学生的积极性，让学生主动学习，激发学生敢想、爱想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自主性与自信心，让学生去体验成功的喜悦。 ?四、教学准备： 教师：多媒体教学课件 学生：与家长参观广州市爱国主义教育基地，搜集有关战争遗迹中的故事、人物和照片。制成手抄报。 五、教学过程： 一、导入： 同学们，潺潺流水和翻滚波涛中,历史的遗迹和沧桑依然清晰可见，这些遗迹的传奇故事和探索者的艰辛与悲欢,几乎每一处都以生动的传说或故事导入,引领我们进入时空隧道,一起倾听曾经深藏在历史尘埃中的呼唤。今天，就让我们一起去走访遗迹看历史。 ? 二、看照片，说古庙 1、多媒体展示同学们参观三元里古庙照片，引领孩子们回顾参观经历。 请同学们欣赏一幅照片，你们认识吗？还记得是在哪儿照的吗？——三元古庙。 第一次鸦片战争时期，三元里人民在三元古庙前誓师抗英，写下了近代史上中国人民反对外来侵略自发斗争并取得胜利的第一页。三元古庙亦成为具有重要历史意义的革命遗址。我们作为三元里的孩子，一进学校，就参观了三元古庙，受到了爱国主义熏陶。现在你们想重温参观历程吗？——想！那请跟我来！（多媒体展示）（板书：三元古庙） 2、今天我们再次走进古庙，重温那段惨烈的历史，有无限感慨。你们有什么感想要说吗？（学生谈感受） 3、著名诗人张维屏也为三元里人民的英勇精神所感动，写下了气壮山河的《三元里》。请同学们充满豪情地把它读出来！ 3、在我们祖国大地上，几乎到处都有因战争而留下的历史遗迹。这些遗迹代表着我国过去的一段段屈辱史，包含着广大人民群众为争取自由和平而献身的一个个动人的故事。 ? 三、读课文，识历史 （一）凭吊圆明园 1、今天老师给大家带来了一些电影片段，请留心观看。 ?? 播放电影《火烧圆明园》，影片中英、法联军长驱直入，在北京烧杀抢掠，并将典雅富丽的皇家花园——圆明园付之一炬的场景。 2、激发情感：看了影片你是什么心情？请用一个词来形容。（愤慨、伤心、可惜、愤怒……） 〔 激发学生情感，让学生诉说侵略者的罪行。 〕 3、圆明园，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被英法侵略者化为了灰烬。如今这里只