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汽修专业一体化教学探析 【摘要】中职学校教学模式多采用模块式一体化教学方 式，教学实践中取得了良好的效果，教师在教学中能理实相 结合，教学中以学生为主体，教师为辅，学生在学习中有主 观能动性，能使学生的学与教师的教得以最佳配合，得以高 效教学，教学效果明显。 【关键词】中职；汽修专业；一体化教学；探索 在中职学校的教学模式中，一体化教学已经在各专业上 广泛运用，我校也不例外，在校领导的大力支持倡导下，早 在五六年前均以在学校各专业中推行。本人毕业后一直从事 汽修专业教学，对于一体化教学的认识也越来越清晰。通过 参加自治区教育厅、人社厅组织的一体化教学理论实践培 训，培训教师的科学化的教学方法、一体化教学程序使我受 益匪浅。其实一体化教学就是通过项目教学法，将教学科目 中的理论教学和实习教学进行结合，使学生在学习过程中将 理论联系实际，对教师授课的知识能更好的掌握。这几以年 来，主管教学校长对学校所有专业推行一体化课改，实行一 体化的教学模式，经过了一段时间的教学实践，收到了较好 的教学效果，但也发现了一体化教学的不足。就本人所教的 汽修专业，进行一些探索。 、中职教学中目前教学中存在的问题 传统的教学方法的课程设置在“教”与“学”两方面 都存在问题，如不及时进行合理的教改则会影响教师的教学 热情，学生的学习兴趣难以提高，学生易产生厌学的情绪， 所以汽修专业的一体化教学的教改还需深入。 1、 中职学生入学前文化水平较差，个人素质较低，缺 乏良好的学习态度，更没有良好的职业规划。我认为在日常 的教学、教育过程中应该指导学生，让其明白职业教育是学 生未来职业发展的教育。 首先学生要树立良好的职业道德，具备较好的职业素 养，教师在日常的教学中应结合社会所需求的热点、要点和 技术要求来开展教学工作。汽修专业目前是市场较热门的专 业，社会需求量大，但与市场零距离接轨的话，学生就难以 适应。该专业的从业人员需要有扎实的技能和熟练的技术， 我认为教师应从培养学生规范化的操作开始，再把所学知识 进行深入的理解。在汽修理论学习中，缺乏信心，会产生厌 烦情绪。实习教学阶段，虽较感兴趣，往往限于模仿性的操 作训练，而无法开拓新的知识面，难以形成系统性的技能型 学习。由于理论和实习教学的各个阶段认识方法单调，学生 的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，学习专业技 术的方法和能力难以得到很好培养。 2、 汽修专业的课程较多，难点较大，专业技术理论课 的教学安排时间跨度长，且理论教学和实践操作不易衔接， 教师的教学方式差异较大，学生在学习时难以理解。如结合 项目教学法开展一体化教学就容易解决上述的问题，理论教 学和实践教学应同步进行，应先理论教学再实践操作的同步 教学方法，连贯的教学方式，加以项目教学的指导，我相信 我们的“教学疲劳”会有所减少，学生的学习兴趣也会有所 提高。学生对汽车某一部件结构的认识是断续、分散的，整 体认识不清楚、理解不透彻，学习难以深入。我们不应将教 学分为理论与实习两部分，我们应避免教学脱节”的现 象。如专业技术理论教学和实习教学分段实施，理论教师和 实习指导教师各负其责，造成了相互脱节，在教学目标、教 学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。教学过程中往 往出现各自为阵”和“相互推诿”的现象，教师之间的联 系得不到协调，教学内容将不能合理的统筹。 3、多与兄弟学校，如广西石化高级技校、广西交通高 级技校、广西机械高级技校等多加强学术间的交流，多派教 师外出学习培训，这样有利于造就一支既能讲授专业理论， 又能指导学生实习的复合型专业教师队伍。 二、探索以项目教学法开展一体化教学法 针对目前存在的问题，我们在以项目教学法为目标开展 一体化教学的模式上进行有益的探索，个人认为有以下的做 法： 1、以国家对职业教育的高度重视为契机，在我校汽修 专业教学目标指导下，将汽修专业课程划分为：汽车发动机、 汽车底盘、汽车电气、汽车保养、汽车美容等模块。各大模 汽车底盘、 汽车电气、汽车保养、汽车美容等模块。各大模 块按系统机构的不同，分设各个专业课题，如在汽车保养模 块中，分设相应的课程，每课题按专业技术的实用性和标准 性规范要求，再设分课题。 2、 在教学过程中，利用实物、教具、多媒体等手段， 将枯燥的理论教学过程，转变为理论与实际相结合的一体化 过程，从而实现理论指导实践，实践验证理论的目的。 3、 针对我校学生基础较差的特点，在教学过程中，尽 量利用实物直观演示法，将书本上学习内容，具体的工作原 理，实实在在地展现在学生面前，便于激发学生的兴趣，加 深理解，缩短了认识过程。在教师的引导下，学生能较快地 将书本上的理论与实践融合，促进理解，加深记忆，学习效 率得到了较大的提高，重要的是使学生初步掌握适合自己的 学习方法，为后续的学习打