尊严第二课时过程.docVIP

复习导入： 1、师：同学们上节课我们学习了《尊严》这篇课文的生字词，初步了解了课文的大意，谁来回忆一下，课文讲了什么内容？ 1、过渡：那谁给你留下了深刻的印象？（板书：年轻人 杰克逊大叔） 2、师：让我们先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看看他为什么给我们留下了深刻的印象。出示课件：自学提示。师巡查。 二、聚焦“尊严”。 学生汇报，老师点拨。出示句子。 1、师：年轻人与逃难人有什么相同的地方？根据学生回答出示句子。师：从这句话中，同学们感到了什么？能来谈谈吗？逃难的人是什么样的人？（生说）师：他们会在路上遇到什么困难？（生说）师：所以课文上是怎么形容他们的？（面呈菜色，疲惫不堪）师：面呈菜色是什么颜色，为什么会面呈菜色呢？（生说师出示图片）师：你能用上面呈菜色，疲惫不堪这两个词说上一句话吗？（生说）过渡：那么除了这个外貌上的相同点，他们还有相同点吗？（答不出）师引导：一群面呈菜色，疲惫不堪的逃难人，此时最需要的是 ？ 所以当善良而朴实的沃尔逊人把食物送到他们面前的时候，他们 2、出示句子。过渡：“一句话感谢的话也没有”说明了什么？（生说）“狼吞虎咽”是什么意思呢？（生说师出示图片） 3、过渡：师：同是逃难者，年轻人和他们相比有什么不同之处呢？你们在文章中哪里知道的？（生说2-4自然段）（师出示自读提示）师：请你们默读2-4段，看看年轻人是怎么说的？请你用横线画出年轻人说的话，用波浪线画出杰克逊大叔说的话。赶紧开始吧！生自由读。 三、感受“尊严”。 1、学生汇报。（你画了哪些句子？指名两人）出示对话。 2、（1）师：下面我们只读对话部分来练一练，来，同桌之间根据他们的对话来练一练。（2）师：哪两个人愿意来读？指名两人读，你认为他们读得怎么样？先来评评A同学他读年轻人的话读得怎么样？（第一句读得轻一点，年轻人有气无力）（第二句读出肯定，声音有力一点）（第三句坚定的语气，声音要更有力）你评价得很好，你来试一试？再评价大叔。（很平静，和蔼，有爱心，体谅别人的语气）学生评价完试读。（3）（你们想不想读一读）男女生分角色读。（4）听到你们读得这么好，老师也来读一读，你们读年轻人的话，我来读杰克逊大叔的话。师生合作读。 3．读了那么多遍，你有什么体会呢？来说说你的体会。（3个以上回答）学生自由答。师引导：年轻人非常有骨气，很有尊严，杰克逊大叔很有爱心，很会维护年轻人的尊严。让我们带着各自的感受一起再来读读他们的对话。分组：12组读年轻人的话，34组读杰克逊大叔的话。 4、师：同学们读得真好，此时此刻一个有尊严的年轻人就站在我们的面前，你想对他说什么呀？生自由说。 5、过渡：师：年轻人用他的语言和行动深深地打动了杰克逊大叔，所以杰克逊怎样对他？（板书：赞赏）你用课文哪里看出来的？ 6、出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 7、杰克逊大叔既说年轻人什么都没有，又说他是个富翁，这是不是很矛盾？为什么？“现在什么都没有”是什么意思？“富翁”是什么意思？（精神上富有）所以杰克逊大叔由衷地赞美他（生读）杰克逊不但给他工作，还把女儿嫁给他，并对女儿说（生读） 8、同学们，你们知道文中的年轻人是谁吗？ 9、过渡：对，他就是石油大王哈默，让我们来进一步的认识他。师介绍哈默。 10、过渡：哈默这匹千里马的成功有赖于伯乐杰克逊大叔的慧眼。那么文中的两个人中你更喜欢谁呢？快拿起你们的笔来写一写吧！生练笔并汇报。 四、感情升华，思想教育。 １、同学们，现在你们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗？（课文讲了石油大王哈默的故事，哈默是个有尊严的人，赢得了杰克逊大叔的赏识与尊重。杰克逊杰克逊大叔尊重别人，看重人品，是一个懂得尊严的人。） ２、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？出示（要靠自己的双手来获得报酬。要善良、懂得尊重别人，要看重人品。） 五、板书设计。 ７　尊严 年轻人 赞赏 杰克逊大叔